葉盛航（廣東省汕尾市陸河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

多種教學(xué)法在計算機教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性

葉盛航
（廣東省汕尾市陸河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

中職計算機教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要學(xué)科，也是提升學(xué)生社會競爭力的重要方面。但是，在以往的計算機教學(xué)過程中，課堂呈現(xiàn)的一直都是教師教、學(xué)生學(xué)之后再進行上機操作的方式，導(dǎo)致學(xué)生知識應(yīng)用能力比較差，嚴重不利于計算機課程價值的最大化實現(xiàn)。因此，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，確保課程價值最大化地實現(xiàn)，教師要選擇多種教學(xué)方法來有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性。

教學(xué)方法；計算機；主體性

“以生為本”是新課改下所倡導(dǎo)的基本理念，也是選擇教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念來選擇多種不同的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在高效的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，作為新時期的計算機教師，我們要借助多種教學(xué)方法來有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用中輕松地掌握相關(guān)的計算機知識，同時也為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成做好保障工作。本文從以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用為例進行論述，以凸顯學(xué)生在計算機課堂上的主體性。

一、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

嘗試教學(xué)法是指先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，之后，教師再進行教，這種教學(xué)方式直接打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方法之一。所以，在新課程改革下，我們要結(jié)合計算機教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到課堂活動中，以鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力和計算機學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“輸入?yún)f(xié)議書內(nèi)容——文本輸入和編輯”時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時，我選擇了“嘗試教學(xué)法”的應(yīng)用，首先，我向?qū)W生出示了相關(guān)的嘗試題，如：（1）自主在語文教材中選擇一篇文章，然后，進行“輸入文本和特殊符號”的練習(xí)。（2）在該文本中增加相關(guān)或者是刪除一部分內(nèi)容；（3）在文本中自主查找××……接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，并邊學(xué)邊完成上述的練習(xí)題，以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，接著，我引導(dǎo)學(xué)生對自學(xué)和解疑過程中產(chǎn)生的疑問進行交流，以幫助學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，之后，我針對本節(jié)課需要注意的地方進行有針對性的點撥，比如：如何進行符號的查找和替換？特殊符號的輸入等，最后，再次引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標進行自主練習(xí)，自主將所需的知識與實際應(yīng)用結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生在自主嘗試教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而確保高效計算機課堂的順利實現(xiàn)。

二、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是指將兩個或兩個以上的學(xué)生看做是一個單位進行學(xué)習(xí)，目的就是要讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程Windows7和Office2010的基本知識，這樣不僅能夠強化學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用，同時也能大幅度提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)“了解計算機中的數(shù)制與字符編碼”時，我選擇了小組學(xué)習(xí)法，在教學(xué)時，我首先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同的小組，之后鼓勵優(yōu)等生帶動學(xué)困生對“數(shù)制”“字符編碼”的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生掌握基本的計算機相關(guān)內(nèi)容，同時還能確保學(xué)生在小組互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握知識、強化理解，這對夯實基礎(chǔ)、提高生生之間的交流也有著密切的聯(lián)系，進而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

三、自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

通過分析教材我們可以看出，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目教程Windows7 和Office2010這部分知識都是一些最基本的知識內(nèi)容，很多學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容都是熟悉的，所以，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對提高學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“了解計算機病毒”的過程中，我選擇了自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，如，了解計算機病毒的概念、特點以及傳播方式和預(yù)防等，之后，組織學(xué)生帶著目標進行知識自學(xué)，同時，自主解釋下面幾個問題：（1）計算機病毒有什么特點？（2）一般哪些操作會給計算機帶來病毒？（3）計算機病毒感染后會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）病毒的傳播途徑有哪些？……組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后進行問題解答，這樣不僅能夠檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率及高效計算機課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，同時也為高效計算機課堂的順利實現(xiàn)做好了保障工作。

當然，除了上述的三種教學(xué)方法來凸顯學(xué)生的課堂主體性之外，我們還可以應(yīng)用“模擬教學(xué)法”“項目教學(xué)法”“任務(wù)教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等，這些方法的應(yīng)用都能在不同程度上鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，作為新時期的計算機教師，我們要有效地貫徹落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主動手操作中掌握知識，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

朱勇.多種教學(xué)方法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中綜合運用的途徑［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（7）.

·編輯溫雪蓮