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        淺議高中英語寫作與閱讀教學(xué)的整合

        2016-03-02 14:56:02周繪江蘇省鹽城市第一中學(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:單詞高中英語閱讀教學(xué)

        周繪(江蘇省鹽城市第一中學(xué))

        淺議高中英語寫作與閱讀教學(xué)的整合

        周繪
        (江蘇省鹽城市第一中學(xué))

        閱讀和寫作是相輔相成、緊密聯(lián)系的。閱讀為學(xué)生提供了大量的寫作教材,是寫作的基礎(chǔ)和前提;寫作可以很好地促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)的內(nèi)化,提高閱讀質(zhì)量與效果。因此,在高中英語教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地把英語寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)整合起來,幫助學(xué)生在閱讀過程中掌握豐富的詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu),進(jìn)而在寫作教學(xué)過程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)已掌握寫作素材的轉(zhuǎn)化,避免中式英語,豐富寫作內(nèi)容,提高寫作質(zhì)量。

        高中英語;寫作教學(xué);閱讀教學(xué)

        在具體的高中英語教學(xué)中,我們該如何更好地處理好寫作與閱讀之間的關(guān)系,把高中英語寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)整合起來呢?下面,筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對高中英語寫作與閱讀教學(xué)的整合談幾點(diǎn)個(gè)人意見。

        一、英語閱讀是英語寫作的前提與基礎(chǔ)

        眾所周知,外語習(xí)得的關(guān)鍵就是不斷地接觸大量相關(guān)、有趣、容易被理解的目的語。通過英語閱讀,學(xué)生能夠很好地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量、鞏固相關(guān)的語法知識(shí),甚至領(lǐng)悟到閱讀文章中的遣詞造句、謀篇布局,進(jìn)而在潛移默化中提高自己的寫作技巧。同時(shí),大量的閱讀使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同題材、體裁的文章,能夠拓展學(xué)生的視野,深化學(xué)生的思維,創(chuàng)新學(xué)生寫作的切入點(diǎn),進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

        二、英語寫作是英語閱讀的延伸和促進(jìn)

        英語寫作能夠很好地促進(jìn)英語知識(shí)的內(nèi)化,促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)的掌握,是英語閱讀的延伸和促進(jìn)。以單詞學(xué)習(xí)為例,單詞記憶一直都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于缺乏單詞運(yùn)用的機(jī)會(huì),學(xué)生很難運(yùn)用已學(xué)的單詞來準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。因此,在相應(yīng)的閱讀教學(xué)過程中,教師可以針對文章中的重點(diǎn)單詞來安排相應(yīng)的寫作任務(wù),讓學(xué)生在不斷的寫作運(yùn)用過程中領(lǐng)悟到單詞相適應(yīng)的語境、情境,深化對單詞的理解和運(yùn)用。

        另外,隨著新課標(biāo)的改進(jìn),在英語寫作中,學(xué)生對事物的觀點(diǎn)、個(gè)人見解等創(chuàng)新意識(shí)越來越受到重視。然而,由于學(xué)生的知識(shí)面相對狹窄,思維的固定模式,很難實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的創(chuàng)新。因此,在具體的閱讀教學(xué)中,教師要有意識(shí)地根據(jù)閱讀教材材料安排相關(guān)的開放式話題討論,積極地給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散性思維、運(yùn)用英語語言的機(jī)會(huì),從而極大地提高學(xué)生的英語寫作水平,實(shí)現(xiàn)英語閱讀的延伸和促進(jìn)。

        三、以讀促寫,實(shí)現(xiàn)英語寫作與閱讀教學(xué)的整合

        英語閱讀和寫作是相互促進(jìn)、不可分割的一個(gè)整體,如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語寫作與閱讀教學(xué)的整合,一直是廣大英語教育工作者亟待解決的重要問題。下面以The Environment為例,介紹下以讀促寫,實(shí)現(xiàn)寫作與閱讀的整合。

        在課前預(yù)習(xí)中,教師可以有意識(shí)地安排學(xué)生去了解當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對環(huán)境造成的影響,并積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言。這樣,既能很好地在課前引起學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣,還能擴(kuò)大學(xué)生環(huán)境話題的知識(shí)面,在相互交流過程中開拓思維,為相關(guān)話題的作文寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

        課堂教學(xué)過程是幫助學(xué)生掌握詞匯、語法和篇章結(jié)構(gòu)的重要過程。高中英語的詞匯量巨大,但是并不是每個(gè)單詞都是重要的,因此,在教學(xué)中,教師要精學(xué)與閱讀和寫作相關(guān)的詞匯,為以后的寫作打下基礎(chǔ)。比如,The Environment中,我挑選了以下重點(diǎn)單詞:environmentalist(環(huán)境保護(hù)者),environmentally(與環(huán)境相關(guān)地),economic(經(jīng)濟(jì)上的),responsibility(責(zé)任),industrial(工業(yè)的),effective(有效的),illegally(非法的等)。同時(shí),在課堂中,一些固定語法、句型的掌握也能夠很好地為學(xué)生寫作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。比如,F(xiàn)ollow the schedule for sth,use sth in the best possible way,hide from one's responsibilities等句型的掌握與運(yùn)用能夠很好地為學(xué)生的作文添彩。另外,教材文章結(jié)構(gòu)的講解也要注意到文章篇章結(jié)構(gòu)的布局,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖,分析整篇文章體裁結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),注重篇章知識(shí)的教學(xué)和文章整體結(jié)構(gòu)的分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的布局謀篇。

        在課下,文章學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師可以根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)話題來設(shè)定相應(yīng)的寫作主題,進(jìn)而在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的欠缺,查漏補(bǔ)缺,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的整合。在寫作完成后,教師通過作文批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、選詞欠佳、語法單詞錯(cuò)誤等,這種反復(fù)的批改能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

        總之,大量的教學(xué)實(shí)踐證明,英語閱讀和寫作是相輔相成、相互促進(jìn)的。但是,英語寫作和閱讀教學(xué)的整合也是有條件的,在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地處理寫作與閱讀之間的關(guān)系,從而在實(shí)踐探索中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新英語寫作與閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

        何群.閱讀和寫作一體化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué),2012.

        ·編輯薛直艷

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