鄧文麗(貴州省銅仁市第八中學(xué))
試論高中語文教學(xué)中課堂問題的設(shè)置
鄧文麗
(貴州省銅仁市第八中學(xué))
在教學(xué)采用提問的方式,一方面可以加強(qiáng)師生之間的互動,活躍課堂教學(xué)氛圍;另一方面可以啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以高中語文教學(xué)為例,分析和研究教學(xué)過程中問題設(shè)置的方法,希望對以后的教學(xué)工作能有所幫助。
高中;語文教學(xué);課堂問題
語文是高中教育階段比較重要的一門課程,如何提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量是人們關(guān)心的一個重點(diǎn)問題。就目前的情況來看,在高中語文教學(xué)過程中仍存在課堂教學(xué)氛圍沉悶、師生互動少的問題,從而影響了高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下,在高中語文教學(xué)的過程中必須要采用提問式的教學(xué)方法。但在具體實(shí)踐中,教師必須采取合理的提問方法,這樣才能充分發(fā)揮提問式教學(xué)的作用。本文將從介紹設(shè)置問題的原則和前提入手,分析在高中語文教學(xué)中設(shè)置問題的具體方法,希望可以為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
雖然在高中語文教學(xué)過程中采用提問的方式可以加強(qiáng)師生之間的互動,活躍課堂教學(xué)氛圍。但在設(shè)置問題時還應(yīng)遵守一定的原則。首先,在設(shè)置問題前教師必須要全面了解教材,明確教學(xué)目標(biāo)。采用提問的教學(xué)方法是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在設(shè)置問題時教師必須要明確教學(xué)的目標(biāo)是什么,這樣才能保證設(shè)置的問題是和教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的。如果教師在設(shè)置問題時沒有考慮到教學(xué)目標(biāo),而是漫無目的地為了提問而提問,這樣不僅會影響教學(xué)效果,同時也會浪費(fèi)有限的教學(xué)時間。其次,在設(shè)置問題時必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。掌握學(xué)生的語文知識水平是為了更好地控制問題的難易程度。如果設(shè)置的問題過難,不僅難以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用,同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,挫敗學(xué)生的自信心。如果設(shè)置的問題過于簡單,則難以起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。因此,在設(shè)置問題前教師必須要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況有一個全面了解。再次,在設(shè)置問題時必須要考慮到不同問題之間的關(guān)聯(lián)性,教師在提問時應(yīng)遵循由易到難的原則,逐步引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生一個適應(yīng)的時間。最后,在設(shè)置問題時應(yīng)切忌多而雜。在高中語文教學(xué)過程中,每篇文章都有教學(xué)重點(diǎn),課堂教學(xué)的時間有限,教師在提問時應(yīng)把握好教學(xué)的重點(diǎn),不要將太多的時間用于提問。提問是為了讓學(xué)生可以更好地掌握重點(diǎn)知識,如果教師提出的問題多且沒有重點(diǎn),則會讓學(xué)生感到困惑,不知道教學(xué)的重點(diǎn)是什么,進(jìn)而影響學(xué)生對語文知識的掌握情況。
設(shè)置問題的方法有很多,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題。下文將介紹幾種比較常用的設(shè)置問題的方法。
1.在設(shè)置問題時可以采用創(chuàng)建問題情境的方法
高中生的壓力比較大,在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中教師過于關(guān)注語文基礎(chǔ)知識教學(xué),往往采用灌輸式的教學(xué)方法,以至于忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。鑒于這種情況,在設(shè)置問題時教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),采用創(chuàng)建問題情境的方式,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性。但在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中,教師需要解決的一個問題就是如何找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。為了更好地把握學(xué)生的興趣點(diǎn),教師在日常教學(xué)過程中一方面要和學(xué)生多交流,了解學(xué)生的想法,另一方面應(yīng)多觀察,通過學(xué)生在日常教學(xué)過程中的表現(xiàn)來找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。由此可見,在這一過程中教師需要投入更多的時間和精力。
2.在設(shè)置問題時應(yīng)加強(qiáng)問題和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系
語文知識本身就是來源于現(xiàn)實(shí)生活,只是在語文教學(xué)的過程中很多教師都將教學(xué)的內(nèi)容局限在教材之中,從而忽視了語文知識和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。因此,在設(shè)置問題時教師應(yīng)加強(qiáng)問題和現(xiàn)實(shí)社會之間的聯(lián)系,這樣不僅可以簡化問題,讓學(xué)生更好地理解問題,同時也可以讓學(xué)生看到語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.在設(shè)置問題時應(yīng)制造沖突點(diǎn),以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
不同的人對待同一問題的看法是不同的。而這些看法沒有正確和錯誤之分,只是不同人對同一事件的理解不同。在語文教學(xué)中,教師可以通過設(shè)置問題的方法刻意制造沖突點(diǎn),讓學(xué)生就某一問題進(jìn)行辯論,這一過程不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,提高學(xué)生的探索精神。
此外,在設(shè)置問題時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在很多時候教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。因此,在設(shè)置問題時教師應(yīng)把握一定的分寸,給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間,這樣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。
總之,語文屬于高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一,提高語文教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及未來的發(fā)展具有重要的影響。因此,在高中語文教學(xué)中必須做好問題設(shè)置工作,確保設(shè)置的問題具有科學(xué)性和合理性,最大限度地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高高中語文的教學(xué)效果。
田現(xiàn)召.淺談高中語文課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊,2012.
·編輯薛直艷