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        芻議高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)技巧

        2016-03-02 14:56:02呂德俊甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)英語教師

        呂德俊(甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學(xué))

        芻議高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)技巧

        呂德俊
        (甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學(xué))

        在高中英語教學(xué)中,高三總復(fù)習(xí)是非常重要的階段,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,心理壓力大,如何在這種狀態(tài)下提高英語復(fù)習(xí)效率,已成為高三英語教學(xué)需著重解決的問題。結(jié)合多年的高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高三英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)技巧進(jìn)行細(xì)致分析與探討。

        高三英語;對(duì)比評(píng)價(jià);模擬訓(xùn)練

        新課程改革已經(jīng)在高中英語教學(xué)中實(shí)施多年,且從近年來我國(guó)高考英語試卷的內(nèi)容來看,呈現(xiàn)出知識(shí)范圍廣、結(jié)構(gòu)合理、題型多樣的特征;而高三階段的英語總復(fù)習(xí)教學(xué)涉及整個(gè)高中階段的英語知識(shí)整合,包括詞語、句式、語法等多個(gè)方面。根據(jù)高考命題趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變,改進(jìn)并創(chuàng)新高三英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略,運(yùn)用一定的教學(xué)技巧,體現(xiàn)總復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)劃性與針對(duì)性,具有重要意義。有效的復(fù)習(xí)方法,能幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),樹立考試信心,提高考試成績(jī)。

        一、制訂科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃

        高三英語總復(fù)習(xí)課程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性,教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制訂科學(xué)、合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃;一份切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,既可以保證教師教學(xué)工作的有序開展,也可幫助學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。因此,教師制訂計(jì)劃是開展總復(fù)習(xí)教學(xué)的前提,能夠在緊張的復(fù)習(xí)教學(xué)中節(jié)約時(shí)間。首先,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要堅(jiān)持“以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)”的原則,考慮到學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差別,以個(gè)性差異為切入點(diǎn),制訂區(qū)別性的復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到詳略得當(dāng)、難易適中,具有可執(zhí)行性;其次,制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要參照考試大綱的具體要求,分出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),制訂靈活性的總復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃;再有,計(jì)劃執(zhí)行過程中,教師要對(duì)比學(xué)生完成計(jì)劃的情況,分析計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度的差距,適時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。

        二、復(fù)習(xí)教學(xué)以學(xué)生為中心點(diǎn)

        學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,復(fù)習(xí)教學(xué)要以學(xué)生為中心地位,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,具體方法為:(1)備課要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行,其中“備學(xué)生”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),也就是充分考慮復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法是否適合學(xué)生需要,能否被學(xué)生接受和理解;(2)課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生而非教師,因此教師不能再采取“滿堂灌”的教學(xué)模式,否則無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,而是給學(xué)生更多的時(shí)間來思考與練習(xí),例如,以布置任務(wù)的方式讓學(xué)生做練習(xí),學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以小組討論,共同解決問題,掌握知識(shí);(3)針對(duì)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)情況給予差異性評(píng)價(jià),既要有學(xué)生之間的對(duì)比評(píng)價(jià),也要有學(xué)生個(gè)人過去和現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情;(4)高三英語總復(fù)習(xí)僅依靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,需要學(xué)生課后仍然按照總復(fù)習(xí)計(jì)劃的要求自主安排復(fù)習(xí),鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

        三、學(xué)生練習(xí)與教師講解相結(jié)合

        學(xué)生想要提高英語成績(jī)不能單純依賴突擊式練習(xí),而是將日常練習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,通過這種方法逐一突破單選題、單詞拼寫題、完形填空題、閱讀理解題及短文寫作題的難點(diǎn),同時(shí)也能考核以往學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足,有針對(duì)性地加以訓(xùn)練;學(xué)生只有一邊練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,一邊認(rèn)真聽講掌握解題要點(diǎn),才能完善知識(shí)儲(chǔ)備并掌握答題技巧。另外,在采取這種講練結(jié)合復(fù)習(xí)方法時(shí),教師要注意以下幾個(gè)方面的問題:其一,不能只講不練,否則學(xué)生沒有動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),將失去復(fù)習(xí)的意義;其二,要注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,講解在于精而不在于多,突出練習(xí)的重點(diǎn);其三,過于側(cè)重知識(shí)點(diǎn)或語法的講解,忽略了學(xué)生語篇分析與運(yùn)用能力的培養(yǎng),學(xué)生在考試中可能因小失大。

        四、日常復(fù)習(xí)做好高考模擬訓(xùn)練

        為了消除學(xué)生的緊張感與不適應(yīng)感,幫助學(xué)生找到高考的感覺,日常復(fù)習(xí)中應(yīng)組織學(xué)生多進(jìn)行模擬訓(xùn)練,樹立應(yīng)對(duì)考試的自信心;通過高考模擬試題訓(xùn)練,讓學(xué)生多練、多想、多讀、多寫,在練習(xí)中掌握解題技巧,消除考試壓力與緊張。模擬練習(xí)與模擬考試要循序漸進(jìn)地進(jìn)行,才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。首先,高考前幾個(gè)月,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成近幾年的高考試卷模擬題,教師針對(duì)學(xué)生答題中的易錯(cuò)點(diǎn)給予重點(diǎn)講解,深化知識(shí)點(diǎn),學(xué)生也可在模擬做題中找到高考的感覺;其次,考試之前一個(gè)月,可適當(dāng)增加習(xí)題的深度,拓展學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),為高考拿高分做好準(zhǔn)備;再有,考試之前兩周,以練習(xí)難度較小的題目為主,讓學(xué)生增強(qiáng)考試信心;最后,考試前一周鍛煉學(xué)生的寫作技巧,強(qiáng)化寫作練習(xí)。通過合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間與模擬練習(xí)題的難易程度,學(xué)生提前體會(huì)高考,平靜對(duì)待高考。

        總之,總復(fù)習(xí)是高三英語教學(xué)的重要組成部分,一個(gè)有效果的總復(fù)習(xí)教學(xué)過程,既要幫助學(xué)生全面梳理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì);針對(duì)高三英語總復(fù)習(xí)課程采用全新教學(xué)方法,注重復(fù)習(xí)效果,將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、充滿信心地參加考試,提高考試成績(jī)。

        [1]朱春榮.效率與興趣:談高三英語復(fù)習(xí)中的“教”與“學(xué)”[J].科技信息,2012(11):360-361.

        [2]成海燕.注重策略,成就高效:談高三英語復(fù)習(xí)的實(shí)施策略[J].文理導(dǎo)航:下旬,2012(6):58-59.

        ·編輯李建軍

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