李晨曦（浙江省嘉興市秀水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

美術(shù)比賽與中職學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李晨曦
（浙江省嘉興市秀水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，更能體能一個(gè)民族的持續(xù)發(fā)展能力。創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展尤為重要。在美術(shù)教育中，就是要培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的各種創(chuàng)新能力。通過(guò)美術(shù)比賽的形式去提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，所以美術(shù)比賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了決定性作用。通過(guò)研究美術(shù)比賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的作用，進(jìn)而對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展進(jìn)行闡述，希望會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)作有促進(jìn)作用。

美術(shù)比賽；創(chuàng)造能力；個(gè)性

當(dāng)前，我國(guó)在美術(shù)教育方面有了長(zhǎng)足發(fā)展，但因?yàn)樵诮虒W(xué)模式和形式上主要以教為主，使創(chuàng)造性受到一定的影響，但總體而言已形成了開(kāi)放式、競(jìng)爭(zhēng)式的教育模式。目前，我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代了以往只注重應(yīng)試的教育模式，尤其在美術(shù)教育方面，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為引領(lǐng)教育的排頭兵。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在教材與教學(xué)方式上也有了新的認(rèn)識(shí)和定位，如通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)比賽、競(jìng)賽活動(dòng)等多種有效的激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和感知力，使美術(shù)教學(xué)成為促進(jìn)創(chuàng)新教育和自我提升的有效手段。

一、美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）美術(shù)是直觀的教學(xué)藝術(shù)

美術(shù)教學(xué)是為了傳遞藝術(shù)，其特質(zhì)在于可視可感的形象性，可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、欣賞、挖掘、創(chuàng)作藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)所表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵可以借助音樂(lè)或是語(yǔ)言等來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生多角度、多層面、系統(tǒng)地通過(guò)視覺(jué)去感知藝術(shù)內(nèi)涵，如通過(guò)眼睛觀察來(lái)“感知”和“解讀”藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要包括演示、觀察、比較等。學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)和實(shí)物臨摹體現(xiàn)作品的典型性、代表性，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵體會(huì)理解得更深，記憶得更牢。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)體現(xiàn)的藝術(shù)性

美術(shù)可以理解為“美與術(shù)”的結(jié)合，“術(shù)”就是各種方法、手段和技能的集合體。美術(shù)課堂教學(xué)中，藝術(shù)性可以使美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)更好的表現(xiàn)，其中主要內(nèi)容涉及造型、構(gòu)圖、色彩和立意。學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦能力，通過(guò)仔細(xì)觀察，形成對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)和激情。

（三）關(guān)注學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)

美術(shù)即文化，美術(shù)教學(xué)即文化教育。在藝術(shù)表現(xiàn)形式上可以把美術(shù)理解為狂風(fēng)驟雨，也可以利用美術(shù)手法表現(xiàn)春天的綿綿細(xì)雨，因此，培養(yǎng)美術(shù)情感也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。美術(shù)來(lái)源于人類(lèi)生活，也是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造，而情感的體驗(yàn)必定讓學(xué)生加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣越來(lái)越濃，增強(qiáng)其創(chuàng)造力和想象力的自信。

（四）美術(shù)教學(xué)要有多樣性

美術(shù)有著多樣化的藝術(shù)特點(diǎn)，這使學(xué)生形成了個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)在不斷積累過(guò)程中厚積薄發(fā)，讓學(xué)生充分理解美術(shù)藝術(shù)多樣性、層次性，把美術(shù)的包容性與多樣性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)多角度去理解美術(shù)的獨(dú)特之處，使美術(shù)教育的開(kāi)放性、創(chuàng)造性充分展現(xiàn)出來(lái)，所以美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充滿(mǎn)想象力，最終形成欣賞自我、發(fā)展自我，創(chuàng)造美麗生活的目的。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當(dāng)前教育改革不斷深化，創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)已經(jīng)成為人才競(jìng)爭(zhēng)力的核心內(nèi)容，所以，創(chuàng)新教育方式的目的是培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，成為當(dāng)前教育的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

學(xué)校要不斷更新教育理念，加強(qiáng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)方式，把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教育目的觀向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)目的觀轉(zhuǎn)變。學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧溫馨、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造校園內(nèi)爭(zhēng)、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，再加上有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們能夠在學(xué)習(xí)創(chuàng)作方面勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成你追我趕的良好氛圍。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是教師講授知識(shí)的舞臺(tái)，如何在舞臺(tái)上把角色扮好，把知識(shí)傳授給學(xué)生，方式是至關(guān)重要的。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)角色，使教學(xué)方式由灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)和典型開(kāi)導(dǎo)等，讓學(xué)生不斷提高自我認(rèn)識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)撥思想火花，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

三、美術(shù)比賽在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

“想象力比知識(shí)更重要”，這是創(chuàng)新思維所要求的基本要素。

（一）美術(shù)比賽激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說(shuō):“教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。”興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂注意力相對(duì)較弱，若采用常規(guī)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的封閉教學(xué)模式，學(xué)生容易缺乏興趣。因此，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”要始終把激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。在美術(shù)課堂上，通過(guò)講、比、賞等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、比中學(xué)、賞中學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)才能提升。

通過(guò)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的“視覺(jué)化的心靈”得到拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性輔助因子。美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，活動(dòng)全部過(guò)程離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)形體的把握和興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生形成一個(gè)符合自己需要的心理意象，這便是興趣與想象、靈感與頓悟得以閃現(xiàn)的載體與誘發(fā)因素。

（二）設(shè)置比賽為創(chuàng)造性思維提供環(huán)境

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)靈活多樣、豐富多彩，應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中處處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，通過(guò)班內(nèi)比賽、校內(nèi)比賽和全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)等形式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，運(yùn)用比賽的平臺(tái)讓學(xué)生去展現(xiàn)自我，用自己的思維、眼光去觀察事物并創(chuàng)造出有個(gè)性、有見(jiàn)解的美術(shù)作品。

（三）美術(shù)比賽提升學(xué)生發(fā)散思維能力

美術(shù)比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、直覺(jué)思維、靈感及想象力?，F(xiàn)代研究表明，直覺(jué)洞察力越高，想象力就越豐富，人的創(chuàng)新力就越高。在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”美術(shù)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)意象進(jìn)行重組或再創(chuàng)造，加上美術(shù)本身就具有靈活多樣性的特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在美術(shù)比賽過(guò)程中，學(xué)生可以憑借自身對(duì)題目理解，從自己的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，突破性地創(chuàng)造美術(shù)所表現(xiàn)的形象或符號(hào)，使其沒(méi)有固定的答案，這樣就為創(chuàng)新提供了基本元素和內(nèi)在要求。

（四）比賽公平性為創(chuàng)新提供了保障

任何比賽，公平是基礎(chǔ)。公平競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)主動(dòng)性和積極性?；诿佬g(shù)本身自由性與創(chuàng)造性特點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)能充分發(fā)揮學(xué)生心理能力的比賽環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、總結(jié)

美術(shù)比賽是公平競(jìng)爭(zhēng)與實(shí)現(xiàn)自我情感表達(dá)的有效方式，通過(guò)比賽引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生加深知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)新能力滲透到美術(shù)作品的創(chuàng)作中，使想象、思維、靈感更豐富，創(chuàng)造性思維更活躍。

孔祥平.中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的策略［D］.四川師范大學(xué)，2010.

·編輯李琴芳