柳艷娟

（吉林省第二實驗高新學(xué)校）

新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用

柳艷娟

（吉林省第二實驗高新學(xué)校）

目前各省市院校都開展了各種有效課堂教學(xué),其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式為“小組合作學(xué)習(xí)”課堂,它能夠全方位提高課堂教學(xué)的有效性。將從新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀和不足之處進(jìn)行分析，經(jīng)過長期實踐教學(xué)來驗證其中的優(yōu)勢教學(xué),并且提供更有效的運用方案。

小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)過程；合作學(xué)習(xí)模式；實踐教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。在新課標(biāo)的教學(xué)改革方針的引導(dǎo)下，很多高小都開展了各種有效的教學(xué)課堂改革方案，其中就包括小組合作學(xué)習(xí)的模式，在這種模式下課堂上的教學(xué)氛圍可以更開放、更活潑，小學(xué)生在小組成員間自主學(xué)習(xí)時能夠更充分地調(diào)動各自的腦力和動手能力，形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，這也更適合新時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力發(fā)展興趣方向。新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)使小組成員間相互激勵，一同進(jìn)步，這種模式也更適合數(shù)學(xué)等課堂上的教學(xué)。

一、新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)的確可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然而在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，依然存在一些教學(xué)中的不足，使得小組合作學(xué)習(xí)的模式?jīng)]辦法更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生合作精神的潛力。接下來，本文將通過一些研究分析新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，和其在課堂教學(xué)中的不足之處。

1.小組合作學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系問題

學(xué)生“小組合作”學(xué)習(xí)的方式是有效課堂模式的有效體現(xiàn),但是在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注意細(xì)分，也要注意引導(dǎo)。數(shù)學(xué)課堂有其特殊性，尤其是在小學(xué)階段，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特性，應(yīng)該注意小組合作模式的引導(dǎo)。怎樣提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實效性,這就要注意引導(dǎo)小學(xué)生的注意力，并且在新課標(biāo)課本的主導(dǎo)作用下，使小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知主動性提升，這樣才能使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識,能夠更主動地聽從老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，完成數(shù)學(xué)課堂上的作業(yè)要求。

2.小組合作教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)課堂互補問題

新課標(biāo)課本的逐步建立，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)短暫的混亂，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，也是為了盡快恢復(fù)小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有的正常秩序。小組合作是教育改革的需要，也是合作教學(xué)的中心目標(biāo)，這種小組合作教學(xué)模式是新課標(biāo)的需要！但是根據(jù)數(shù)學(xué)課堂不互補的問題，應(yīng)該要注意改進(jìn)，使小組合作教學(xué)能夠更充分地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠逐漸互補學(xué)習(xí)，主動跟著老師的話語動腦筋。這樣才能達(dá)成課堂上激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提升方案

本文在研究了新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的不足之后，根據(jù)長期的實踐經(jīng)歷，研究和整理促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步的教學(xué)提升方案，這些方案都是基于小組合作學(xué)習(xí)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂適用的方案。

1.分工合理，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的流暢

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該分工合理，必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和最佳教學(xué)方式。其次是在保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的流暢前提下，進(jìn)行課堂教育。這樣的方案是最保守的，也是比較中規(guī)中矩的，能夠保證課堂秩序的方案。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)更注重的教育是教師引導(dǎo)學(xué)生，這種情境下就注定了在師生開始合作、探究的過程中，老師只是引導(dǎo)的作用，更多的要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這就是分工合理，而小組合作則保證了在引導(dǎo)的時候，老師能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且自由地發(fā)揮自己的理解，相互交流，這樣能夠更好地成長起來，也是現(xiàn)代小學(xué)教育中最重要的一個改革環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”一課，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，就可以根據(jù)這個方案的明確要求，通過分工合作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的小組合作學(xué)習(xí)。這樣一堂課學(xué)習(xí)下來，學(xué)生不僅學(xué)會了驗證，并且可以在自主學(xué)習(xí)研究和交流的時候嘗到合作的樂趣！

2.交流討論，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該要提高交流討論頻率，并且讓學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生自主地進(jìn)行小組合作，這樣的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是很明顯的。尤其是新課標(biāo)下，小組合作更是符合數(shù)學(xué)課堂模式的最佳教育方法。例如，“小數(shù)乘整數(shù)”一課，如果利用這種交流討論的小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，可以發(fā)揮出學(xué)生小組的潛力，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互交流，彼此說出心中的想法，互相分享和交換心中的資源，這樣能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最重要的是，這種方法帶給了小組成員每一個人自信。

不難看出，本文從新課標(biāo)下小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀和不足之處進(jìn)行分析，經(jīng)過長期實踐教學(xué)來驗證其中的優(yōu)勢教學(xué),并且提供更有效的運用方案。希望這些改革措施方案對于后期的新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有一定幫助。

［1］涂踐知，王淑蘭.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低段的嘗試［N］.孝感日報，2011.

［2］王興昭.怎樣發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性［N］.貴州民族報，2010.

［3］劉霞.小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量［N］.中國體育報，2010.

·編輯 薄躍華