云南省曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院　何　艷

云南省高校《大學(xué)越南語》語音教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

云南省曲靖師范學(xué)院外國語學(xué)院何艷

在《大學(xué)越南語》教學(xué)中，語音是最基礎(chǔ)也是最重要的部分。本論文就云南省高校《大學(xué)越南語》語音教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并加以分析和總結(jié)，針對教學(xué)存在的利弊，提出意見和建議。

大學(xué)越南語語音教學(xué)

筆者對云南省其中四所開設(shè)有《大學(xué)越南語》課程的高校，采用與學(xué)生和教師面對面訪談和調(diào)查問卷的方式就語音教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。問卷內(nèi)容包括課程開設(shè)目的、教材、學(xué)生情況、學(xué)時(shí)、教學(xué)方法、考核方式、學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容。筆者通過調(diào)查、分析和總結(jié)得出以下結(jié)論：

一、語音教學(xué)現(xiàn)狀

1.開課目的與宗旨。所調(diào)查的四所學(xué)校，開設(shè)課程的目的和宗旨大致相同，總結(jié)如下：為了有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的國際視野，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才……通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握第二外語——越南語的聽、說、讀、寫能力，能夠正確地拼讀單詞，同時(shí)掌握一定數(shù)量的常用越語詞匯，會(huì)使用基本的日常越語句子進(jìn)行簡單的對話交流……

2.學(xué)生情況。每所學(xué)校開設(shè)課程的方案大致相同，全校非越南語專業(yè)的全日制本科生在第一學(xué)年第一學(xué)期可選修《大學(xué)越南語》課程作為大學(xué)外語。調(diào)查顯示，選修《大學(xué)越南語》的學(xué)生有三類：（1）英語成績較差，擔(dān)心無法順利完成學(xué)分。調(diào)查的學(xué)生中，這部分學(xué)生占了總數(shù)的72%。（2）與越南或越南語有過接觸，或?qū)υ侥嫌兴私?。這部分學(xué)生的比重也相對較多，多來自于與越南交界的地區(qū)，其中紅河學(xué)院和文山學(xué)院這部分學(xué)生所占的比重較大。（3）多學(xué)一門語言，以適應(yīng)社會(huì)的需求。這部分學(xué)生的比重較小，調(diào)查結(jié)果顯示只有少部分的同學(xué)有職業(yè)規(guī)劃。（4）盲目跟風(fēng)、從眾。

3.教材、課時(shí)。在教材的選擇上并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況選用的教材不同。但是，所選用的教材在內(nèi)容上均有共同點(diǎn)：語音部分詳細(xì)，而語法相對簡單、單詞量較少、實(shí)用性強(qiáng)的語音教材。語音部分課時(shí)約占總課時(shí)的四分之一，如課程開設(shè)四個(gè)學(xué)期，則語音需要一個(gè)學(xué)期完成，開設(shè)一學(xué)年，則需要半學(xué)期完成語音部分的教學(xué)。

4.教學(xué)方法。調(diào)查顯示，教師在語音教學(xué)中所采用的方式均較為傳統(tǒng)，大部分時(shí)間可用“三讀”來概括其教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：教讀——學(xué)讀——帶讀。課堂中，以“教師教，學(xué)生學(xué)”為主，課堂上以教師教讀，學(xué)生跟學(xué)，然后再讀，再糾音再讀的學(xué)習(xí)方式。此外，教師也會(huì)在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排電影、視頻、錄音等內(nèi)容，以緩解學(xué)生拖沓和厭煩的情緒。

5.考核方式。語音部分以考核為主，通過聽學(xué)生讀音節(jié)、短語、句子或短文的方式來考核學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)情況；通過聽寫音節(jié)來考核學(xué)生的掌握情況?；A(chǔ)部分以出題考試為主，考核學(xué)生的單詞、語法寫作等基本技能。

6.學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)本課程后，約50% ～70%的學(xué)生能夠基本掌握越南語讀的技能，只有30%的學(xué)生能寫簡單的作文，而很少有學(xué)生能掌握聽的技能。2014年12月和2015年6月兩次越南語應(yīng)用能力考試中，修讀《大學(xué)越南語》課程的學(xué)生的考試成績并不理想，通過率只達(dá)到了3%。學(xué)生畢業(yè)后有少部分學(xué)生從事越南語相關(guān)的工作，其中有的選擇到越南修讀研究生，有的從事邊境貿(mào)易或在貿(mào)易公司工作。

二、存在的問題

根據(jù)調(diào)查與分析顯示，《大學(xué)越南語》語音課程教學(xué)中利弊共存。在教學(xué)中，要清楚地掌握教學(xué)中的利弊，才能提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

調(diào)查顯示，學(xué)生能夠掌握越南語語音系統(tǒng)，有自主學(xué)習(xí)的能力，為日后再學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，既增長了見識，又培養(yǎng)了多語種人才，為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。但同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效果不理想。畢業(yè)后只有很少部分的同學(xué)從事相關(guān)的行業(yè)。從某種程度上來說，只有學(xué)生達(dá)到了修夠?qū)W分的目的，而如果用學(xué)校開課的目的和宗旨來衡量的話，并未達(dá)到良好的效果。

三、意見和建議

針對語音課程中存在的利弊，筆者提出幾點(diǎn)建議和意見：

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在修讀本課程時(shí)，大部分學(xué)生并不清楚自己為什么修讀這門課程，或者說修讀此本課程達(dá)到怎樣的目的。因此，要灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，從開課宗旨和學(xué)習(xí)目的出發(fā)，深入透徹剖析社會(huì)形式、人才需求，從根本上改變修學(xué)分、混證書的想法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中注意從實(shí)際出發(fā)，少講空洞且不切實(shí)際的內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用第二外語的能力。

2.利用多媒體。教師教學(xué)中要充分利用多媒體手段教學(xué)，把視頻、音頻、動(dòng)畫、錄音等輔助工具參與進(jìn)教學(xué)中，在教授語音的同時(shí)，把文化、旅游、商貿(mào)等相關(guān)知識通過多媒體手段穿插進(jìn)去，把音樂、舞蹈、電影等作為增長課外知識的媒介，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.利用外教資源。目前，開設(shè)有越南語專業(yè)的高校一般都有越南外教，而《大學(xué)越南語》課程教學(xué)中，基本都沒有外教授課。在語音教學(xué)中，即便是口語最地道的中國教師，也帶有外國口音。因此中國教師在教授完發(fā)音后，需要越南教師糾音是很有必要的，因?yàn)檎n時(shí)較少的關(guān)系，可根據(jù)總課時(shí)和課程進(jìn)度，合理安排糾音課。這樣既能保證課程進(jìn)度，又能保證學(xué)習(xí)效率。

4.把語音教學(xué)提到首要位置。越南語是一種記錄音位的字母文字，在讀法和寫法上基本一致，只要掌握了字母和元音、輔音的讀、寫法以及拼音規(guī)則，便可做到：聽到一個(gè)音，就能寫下來；看到一個(gè)字，就能讀出來。在語音教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)法以吸引學(xué)生。

[1]文秋芳.二語習(xí)得重點(diǎn)問題研究[M].北京.外語教學(xué)與研究出版社.2010

[2]芩新明.高校越南語教育現(xiàn)狀與構(gòu)想——以廣西民族大學(xué)為例[J].社科論壇. 2009年第8期

本文系曲靖師范學(xué)院校級課題——云南省“橋頭堡”戰(zhàn)略背景下《大學(xué)越南語》語音教學(xué)理論與實(shí)踐研究系列論文。