黃田英

（廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣第二幼兒園）

淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

黃田英

（廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣第二幼兒園）

規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，要結(jié)合幼兒一日生活，建立常規(guī)，樹立幼兒規(guī)則意識(shí)，利用形式多樣的游戲，幫助幼兒了解各種規(guī)則，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，幫助幼兒鞏固增強(qiáng)已有的規(guī)則意識(shí)。

幼兒；規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)策略

幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期，教師需要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，幫助幼兒提高規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則行為。下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)制意識(shí)。

一、尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，以幼兒自身感受來制訂生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則

幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活中，上下樓、如廁、盥洗、進(jìn)餐、午睡等等每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開規(guī)則，老師要利用這些環(huán)節(jié)的有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒明確：規(guī)則存在于我們生活的方方面面，需要我們了解并遵守。

首先，要讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性。受認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，幼兒常常不能真正理解遵守規(guī)則給自己和大家?guī)淼暮锰?，體會(huì)規(guī)則的重要。幼兒的規(guī)則意識(shí)是在游戲、生活中得到發(fā)展的。我們可以通過游戲和模擬生活場(chǎng)景讓幼兒感受到因無序混亂引起的不便，感受有序活動(dòng)帶來的快樂，在反復(fù)的體驗(yàn)中讓幼兒學(xué)會(huì)做出正確的選擇，從而讓他們深刻地意識(shí)到規(guī)則的重要性，不斷促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識(shí)逐步內(nèi)化。

其次，要讓幼兒成為規(guī)則的制定者。不要讓規(guī)則成為教師約束幼兒的條條框框，教師應(yīng)該充分尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒參與到班級(jí)規(guī)章、活動(dòng)規(guī)則的制定中來。這樣，幼兒的積極性才能得到充分調(diào)動(dòng)，遵守規(guī)則的自覺性、主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng)。

二、以圖標(biāo)策略幫助幼兒理解和遵守規(guī)則，幫助幼兒鞏固并增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。在幼兒園的一日生活中，處處都有規(guī)則。對(duì)于剛剛萌生規(guī)則意識(shí)的幼兒來說，他們?cè)谌粘Ｉ钪羞€不能自覺地遵守規(guī)則，對(duì)于一些必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此常常出現(xiàn)行為上的偏差，這時(shí)教師不能一味批評(píng)，可以利用直觀形象的圖標(biāo)幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解規(guī)則。可以在幼兒生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)室、游戲場(chǎng)、走廊、樓梯根據(jù)需要巧妙地利用標(biāo)志、符號(hào)、圖片幫助幼兒鞏固已有常規(guī)。

三、以榜樣示范培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

自覺或不自覺地重復(fù)榜樣的行為是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方式之一。幼兒以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)決定了生動(dòng)形象的榜樣和范例比語言的抽象說教更能使幼兒理解和接受。因此，老師在一日活動(dòng)組織中不僅要以身作則，樹立榜樣作用，更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒執(zhí)行規(guī)則中好的榜樣，引導(dǎo)幼兒向他學(xué)習(xí)。

四、以各種有趣的游戲，幫助幼兒深入理解社會(huì)生活中的規(guī)則，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)

幼兒注意的穩(wěn)定性差，對(duì)規(guī)則記得快忘得也快，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒參加來強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)，因?yàn)樵谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中，幼兒往往樂于較長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持活動(dòng)，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，有意識(shí)地排除干擾。同時(shí)，老師還要在游戲活動(dòng)中及時(shí)提醒幼兒堅(jiān)持按規(guī)則辦事。

五、以表揚(yáng)、鼓勵(lì)來強(qiáng)化幼兒執(zhí)行規(guī)則，使之形成習(xí)慣

表揚(yáng)、鼓勵(lì)是使幼兒掌握行為規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的重要方法。在幼兒學(xué)習(xí)執(zhí)行規(guī)則的過程中，幼兒的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，幼兒會(huì)根據(jù)結(jié)果和情感體驗(yàn)的性質(zhì)來調(diào)整自己的行為。帶來益處和愉快體驗(yàn)的行為會(huì)增強(qiáng)，帶來壞處和消極體驗(yàn)的行為會(huì)減少甚至消失。教師要經(jīng)常采用肯定的表情及口頭表揚(yáng)的方式及時(shí)肯定幼兒遵守規(guī)則的行為，樹立幼兒自我控制的自信心及成功感，形成愉快的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的主動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒執(zhí)行規(guī)則的行為，形成良好的習(xí)慣。

六、家園共育，形成家園合力，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

常言道：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)離不開家庭，規(guī)則意識(shí)首先是在家庭中萌芽發(fā)展的。家長(zhǎng)是幼兒的榜樣，家長(zhǎng)的行為會(huì)潛移默化地影響幼兒。日積月累，幼兒通過模仿學(xué)到的行為會(huì)不斷強(qiáng)化鞏固。這就要求家長(zhǎng)從自身做起、言行一致、遵守社會(huì)規(guī)則。因此，我們采取了多種形式，讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性，掌握方法，家園一致，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

總而言之，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見效的，它需要幼兒園、社會(huì)、家庭的共同配合，需要我們有耐心，有恒心地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。當(dāng)孩子的規(guī)則意識(shí)由他律轉(zhuǎn)為自律時(shí)，素質(zhì)就會(huì)大大提高。“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。希望我們的孩子都能全面、健康、快樂地成長(zhǎng)。

［1］李華生，楊麗筠.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版有限公司，2012-12.

［2］李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013-03.

·編輯 薄躍華

黃田英，女，1973年出生，廣西靈州人，本科，幼兒園高級(jí)教師，學(xué)前教育。