陳祝華

（重慶市酉陽縣丁市小學）

小學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
——以“分一分”為例

陳祝華

（重慶市酉陽縣丁市小學）

小學數(shù)學課堂中巧妙應用各種教法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有多重積極意義，對于新型高效課堂的打造、學生綜合能力的全面發(fā)展有重要價值。

小學數(shù)學；創(chuàng)造性思維；應用

新課標與素質(zhì)教育改革中培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維能力一直是重點，與傳統(tǒng)教學不同，現(xiàn)代基礎教育領域更加強調(diào)開放性與創(chuàng)新性，小學作為學生思維形成與能力培養(yǎng)的重要階段，做好創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與鍛煉對于學生未來的個人發(fā)展有重要意義。下面以“分一分”為例探討如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維。

數(shù)學作為小學重要學科，強調(diào)邏輯思維與理性思維，被稱之為思維的體操，在數(shù)學學習過程中通過巧妙應用各種教法鍛煉小學生創(chuàng)造性思維有可觀的運作空間，這有助于突破傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學壁壘，突出小學數(shù)學教學與課堂本身的開放性、創(chuàng)新性，對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與鍛煉奠定了良好的基礎，有利于學生發(fā)散思維、逆向思維、直覺思維、收斂思維等的培養(yǎng)。合理應用數(shù)學教法有助于他們養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習慣，在實踐、合作鍛煉中促進個人成長。

在“分一分”這一章節(jié)的教學中，教師可采取不同課堂導入形式調(diào)動學生學習興趣，比如以語文拆字做“分一分”教學活動，以“秋”字分為“禾”與“火”，以“新”字分為“親”與“斤”，以“好”分為“女”與“子”，通過這種拆字活動提起學生對“分一分”活動的興趣，或者由教師提供教學軟件、具體實物做“蘋果分一分”活動，讓學生了解生活中分類的過程與必要性，按照一定的方法對身邊事物進行整理。教師要注意按照不同分類小組為學生提供活動指導，比如提供一些雜亂圖片及干凈整潔的圖片做對照讓他們進行分類整理，或者通過“連連看”游戲等讓他們感受分類活動的趣味性。

為突出“分一分”教學中數(shù)學思維的特殊性，教師可提供帶有鮮明顏色的圓形圖片或者三角形，讓學生按照一分為二、一分為三、一分為四等進行實踐操作，將不同類型的圖片按照顏色與圖形特性進行分類，并結合教材中的課堂活動與課后習題組織相應的實踐應用活動，讓學生在動手實踐、動腦思考、小組合作、探究體驗等活動中最大限度地培養(yǎng)并鍛煉個人思維與動手能力，在掌握知識的過程中完成個人創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)。

綜上所述，小學數(shù)學課堂中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要注意巧妙應用多種教學理念與教法進行創(chuàng)新探索，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提升、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供支持。

·編輯 孫玲娟