毛建波

（河北省豐寧滿族自治縣波羅諾中心校）

淺議小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

毛建波

（河北省豐寧滿族自治縣波羅諾中心校）

新課程改革背景下，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它要求教師在教學(xué)中能夠采取切實可行的措施，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)；低年級；計算能力

新課程改革背景下，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它要求教師教學(xué)中要能夠采取切實可行的措施，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的相關(guān)措施進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定借鑒。

一、注重學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)

不同的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時會形成自己的計算習(xí)慣，而計算習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上影響著學(xué)生計算的正確率。比如，有的學(xué)生在計算的過程中并沒有認(rèn)真地讀題，他們只想盡快地做完題目，長此以往，就會出現(xiàn)諸如看錯題目、看錯數(shù)字等現(xiàn)象，這些問題會嚴(yán)重降低學(xué)生做題的正確率；又如，有的學(xué)生在進(jìn)行加減法運算的過程中會出現(xiàn)忘記進(jìn)位或者忘記退位等問題；再如，在進(jìn)行計算驗算的過程中，會因為字跡不工整等而導(dǎo)致數(shù)位混亂問題。不能及時地發(fā)現(xiàn)計算中存在的問題，就不能幫助學(xué)生解決問題，這既會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，又會讓學(xué)生對這些高難度的計算產(chǎn)生抗拒心理。為此，教師教學(xué)中必須注重學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷規(guī)范學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生在做好檢查的同時能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生自身特色，幫助學(xué)生弄清楚算理，不但要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就會顯得生動活潑、多姿多彩。眾所周知，低年級學(xué)生的直觀思維占主導(dǎo)，教師要做的就是實現(xiàn)學(xué)生直觀思維向抽象思維的過渡，這是新形勢下教師數(shù)學(xué)教學(xué)中不得不重視的話題。比如，教師在講授“十以內(nèi)的加減法”時，就可以請出小棒來進(jìn)行計算，讓學(xué)生自主動手操作小棒，這對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師教學(xué)中還可充分地利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用舊知識，既可以實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，又可以實現(xiàn)知識的正遷移，進(jìn)而不斷加深學(xué)生對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

王春霞.試談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2010（02）.

·編輯 王團(tuán)蘭