葉宇蘭　李蕓蕓　王澤容（四川省宜賓職業(yè)技術學院）

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高職英語課堂教學中學生主體性的培養(yǎng)

葉宇蘭李蕓蕓王澤容
（四川省宜賓職業(yè)技術學院）

摘要：隨著現代社會的快速發(fā)展，對人才英語能力的要求也越來越高；然而大部分高職學生由于英語基礎薄弱，對英語學習沒有興趣與信心，需要教師在教學中注重對學生主體性的培養(yǎng)。

關鍵詞：高職英語；主體性；學生

由于高職學生的學習成績普遍偏低，學習態(tài)度也不端正，因此，要提高他們的英語成績，首先要端正高職學生對英語學習的態(tài)度，然后激發(fā)他們的學習興趣，在英語課堂學習中發(fā)揮主體性作用。

一、營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關系

在英語課堂教學中，教師要營造積極的課堂氛圍，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學生在學習氣氛濃厚的學習環(huán)境中，更容易參與到學習中。由于高職學生在高中時期的學習成績較差，內心更渴望得到教師的表揚與肯定，因此，教師在課堂教學過程中，要積極適時地鼓勵學生，與學生互動，建立和諧的師生關系。學生在受到教師的關注與肯定后，會加倍努力學習；良好的師生關系也會促使師生之間的交流更加順暢，學生愿意敞開心扉，承認自己的不足，端正學習態(tài)度，并勇于向教師求教，從而有效地提高英語學習成績，發(fā)揮主體性作用。

二、制訂具體的學習目標，激發(fā)學生的學習動機

教師要根據每個學生不同的英語水平，幫助他們設定不同的教學目標，包括長期目標與近期目標。遠期目標是學生一直為之奮斗的動力，而近期目標能夠讓學生腳踏實地地進行學習，并且短時間內容易達成的目標能夠激發(fā)起學生學習英語的興趣與信心。在學生體驗到英語學習的樂趣后，會對英語學習充滿期待與渴望，更有利于開發(fā)他們的智力，提高英語成績。學生在課堂上的活躍度有所加強，愿意與教師互動交流，在實踐中也會不斷提高運用英語的能力。

三、采取合適的教學手段，提高學生的課堂參與度

要凸顯高職學生在英語課堂中的主體地位，就要提高他們的課堂參與度，將課堂交給學生。教師可以采用多種教學方法，使學生能夠自覺自愿地參與英語課堂學習。比如對話式教學、角色扮演、唱英文歌等，通過這些有趣的教學手段，學生不僅能在課堂上收獲英語知識，體驗到英語學習的樂趣，還能發(fā)揮英語課堂學習的主體性作用。

總之，要培養(yǎng)高職學生的主體性地位，在英語課堂教學中，教師首先要端正高職學生的學習態(tài)度，然后制訂具體的英語學習計劃，激發(fā)他們的學習動機，最后采取多元化的教學手段與方法，提高他們的課堂活躍度與參與度，讓高職學生成為適應社會發(fā)展的人才。

·編輯司楠