山東省淄博市淄川區(qū)羅村中學(xué)　李　培

班主任工作的真諦——愛(ài)是教育的根本

山東省淄博市淄川區(qū)羅村中學(xué)李培

班主任教育愛(ài)

轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)有將近八年的時(shí)間了，我已經(jīng)從一位初出茅廬、滿身稚氣的大學(xué)生，成了一位站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)的園丁了。而班主任的工作更使我體會(huì)頗多。與學(xué)生們的朝夕相處，使我悟到了一個(gè)真諦：愛(ài)是教育的根本。要當(dāng)好教師，特別是班主任，首先要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣看待。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生心中的渴望，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)像是一股暖流流入心田，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。教師只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)上愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎(chǔ)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。我深知工作的煩瑣與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的洗禮，我認(rèn)為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。

一、愛(ài)學(xué)生，就要全身心地愛(ài)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)愛(ài)。得到教師關(guān)愛(ài)的學(xué)生，常常會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在行為上出現(xiàn)明顯的趨善性。當(dāng)學(xué)生們遇到痛苦和不幸時(shí)，教師的同情和開(kāi)導(dǎo)，能使他們得到慰藉；當(dāng)他們有了缺點(diǎn)時(shí)，教師公正的評(píng)判和真誠(chéng)的幫助，能使他們從中獲得信心，從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以，教師給予學(xué)生的愛(ài)，以自己的熱誠(chéng)去滿足學(xué)生情感需求時(shí)，就會(huì)收到預(yù)期或超出預(yù)期的效果。

深入他們的內(nèi)心世界是教育學(xué)生的關(guān)鍵，因?yàn)槿说男撵榭偸窍蛑赫叱ㄩ_(kāi)的。班主任在學(xué)生眼中是長(zhǎng)輩，是嚴(yán)師，要求學(xué)生做到的自己首先做到。同時(shí)對(duì)學(xué)生要抱有一種積極的態(tài)度，做學(xué)生知識(shí)上的良師，思想上的益友，生活中的知己，學(xué)生才能“親其師”“信其道”進(jìn)而“樂(lè)其道”。只有這樣，班主任才能根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到最適宜的教育途徑和方法，挖掘每位學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)他們向上進(jìn)取的積極性。

二﹑愛(ài)學(xué)生,就應(yīng)尊重信任學(xué)生

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，絕不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我化整為零，按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開(kāi)，以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足，給學(xué)生一個(gè)尊重，肯定優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的？在我的眼里，孩子太差了，聽(tīng)了您的話，我對(duì)孩子也有信心了。”學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài)，他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有潛力的人，這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，形成健康的人格。

三、愛(ài)學(xué)生,就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，絕不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。當(dāng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。

四、愛(ài)學(xué)生,就應(yīng)講究批評(píng)的藝術(shù)

孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別：有善解人意型的，有忠厚老實(shí)型的，也有性格暴躁型的，但不管這孩子是屬于哪種性格，如果犯了錯(cuò)誤，需要批評(píng)，我們都得講究策略。孩子就是在犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。我們的責(zé)任之一就是要幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。如果說(shuō)“暴風(fēng)驟雨”似的批評(píng)激起的是他們的逆反，是在拿他們的錯(cuò)誤折磨我們自己的話，那么我們?yōu)槭裁床挥煤惋L(fēng)細(xì)雨一樣的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心靈呢？

五、愛(ài)學(xué)生,就要有博大的胸懷

班主任的胸襟要開(kāi)闊，只要是你的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。作為教師，要試著從學(xué)生的角度來(lái)看待他們所犯的錯(cuò)誤，理解學(xué)生，對(duì)他們寬容，理解再嚴(yán)格地教育，方能起到良好的教育效果。

班主任的工作就是把博大的愛(ài)傾注在講課中，與學(xué)生的交流中，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌。師愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；師愛(ài)是橋梁，能溝通心靈。