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淺析低年級(jí)寫話訓(xùn)練選題策略

江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語學(xué)校張茜

寫話是第一學(xué)段教學(xué)的主要內(nèi)容。有效的寫話訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生溝通說話與寫作之間的聯(lián)系，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維，強(qiáng)化師生多元互動(dòng)。當(dāng)前教學(xué)中寫話訓(xùn)練質(zhì)量不高，歸根到底是缺乏合適的話題。教學(xué)中，應(yīng)從走近學(xué)生，探尋學(xué)生內(nèi)心話題；走近閱讀，探尋文本內(nèi)容話題；走近活動(dòng)，探尋課外實(shí)踐話題這三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

寫話學(xué)生文本活動(dòng)

對(duì)于語言發(fā)展來說，低年級(jí)是其重要階段。對(duì)于第一學(xué)段學(xué)生來說，強(qiáng)化語言運(yùn)用訓(xùn)練最好的方法就是寫話。一來便于溝通學(xué)生說話與習(xí)作之間的聯(lián)系，提升他們的表達(dá)能力；二來便于培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)密思維，強(qiáng)化師生多元互動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)是，雖然很多教師都在理論上知道學(xué)生說話寫話的重要性，但在實(shí)踐中卻缺少系列抓手。因而對(duì)于低年級(jí)寫話教學(xué)來說，能否找到話題才是關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合實(shí)踐，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就第一學(xué)段學(xué)生寫話訓(xùn)練選題淺析其策略，以便參考。

一、走進(jìn)學(xué)生，探尋學(xué)生內(nèi)心話題

學(xué)生是說話乃至寫話的主體。要強(qiáng)化學(xué)生寫話訓(xùn)練，就必須尋找學(xué)生感興趣、想表達(dá)的話題，同時(shí)幫助他們樹立信心，只有這樣，他們才敢說，樂于說。這里教師需要明白一點(diǎn)，就是對(duì)于第一學(xué)段學(xué)生來說，寫話內(nèi)容、技巧乃至整體水平的提高，并不重要，重要的是他們的興趣。

興趣是最好的老師。一提到說話，大多數(shù)學(xué)生能夠滔滔不絕說個(gè)不停，但是對(duì)于寫話，卻往往束手無策。其實(shí)，不是學(xué)生不會(huì)寫，而是學(xué)生不知怎么寫，或者沒有興趣寫。畢竟教師往往都是從他們自身想法出發(fā)，給學(xué)生布置話題，而從不考慮學(xué)生內(nèi)心所想，這在一定程度上對(duì)學(xué)生說話興趣產(chǎn)生了一定的壓抑。對(duì)此，最好的辦法，就是教師需要轉(zhuǎn)變理念，積極與學(xué)生開展對(duì)話，盡可能走進(jìn)他們內(nèi)心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我表達(dá)。

比如針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片很感興趣的特性，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這一課，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，很自然就聊到了“喜羊羊與灰太狼”。按照道理這已經(jīng)“偏題”，但是筆者考慮到學(xué)生興趣正濃，就引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的寫下來。結(jié)果學(xué)生寫得很精彩，興致也高。有學(xué)生在寫話中反駁道：“其實(shí)羊比狼厲害，灰太狼不是每次都被喜羊羊打??！”也許學(xué)生寫話并不怎樣，但至少他感興趣寫。這恰恰是持續(xù)開展寫話訓(xùn)練，乃至引導(dǎo)學(xué)生開展習(xí)作訓(xùn)練的關(guān)鍵。

二、走進(jìn)閱讀，探尋文本內(nèi)容話題

文本是最好的例子。對(duì)于學(xué)生來說，文本也許不是最優(yōu)美的，但卻是學(xué)生最適合閱讀的。因而教師要正視文本閱讀，盡可能引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，從詞語開始，讓學(xué)生仿詞、仿句，乃至仿段；從結(jié)尾出發(fā)，讓學(xué)生改寫、續(xù)寫，形式可以很多，關(guān)鍵是教師能夠從閱讀中挖掘話題，為學(xué)生寫話創(chuàng)造條件。

對(duì)于學(xué)生，尤其是對(duì)于第一學(xué)段學(xué)生來說，文本中有很多內(nèi)容值得學(xué)生積累、借鑒，乃至仿寫，包括詞語，包括插圖。這里教師需要做的就是讓學(xué)生讀讀、說說，其實(shí)對(duì)于第一學(xué)段閱讀來說，語文教學(xué)就是如此。當(dāng)然，這里教師也要注意，不要過多強(qiáng)調(diào)寫話技巧，或者過分強(qiáng)調(diào)結(jié)合文本寫作讀寫來訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練，一來過分拔高寫話要求，畢竟對(duì)于第一學(xué)段學(xué)生來說，不是寫作，而是寫話；二來時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生感到只有壓力，而不是興趣。因而這里教師需要明白，寫話只要挑起話題就行，不要過分強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。

比如，針對(duì)《升國(guó)旗》這一課，由于是一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于文本內(nèi)容理解還停留在一種模糊認(rèn)識(shí)上，但是對(duì)于圖畫理解卻非常在行，畢竟他們從學(xué)前開始就是通過讀圖學(xué)習(xí)的。這里教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看學(xué)生在干什么，再引導(dǎo)他們回憶平時(shí)升國(guó)旗的場(chǎng)景，讓他們結(jié)合起來說說，或者寫寫，可以用拼音代替，這樣學(xué)生就會(huì)有話說，有內(nèi)容可寫，最后讓他們讀課文，對(duì)接課文，這樣對(duì)于文本內(nèi)容也有了更深層次的理解。

三、走進(jìn)活動(dòng)，探尋課外實(shí)踐話題

對(duì)于第一學(xué)段教學(xué)來說，其課堂教學(xué)在很大程度上還帶有一種游戲成分，因而他們的活動(dòng)相對(duì)較多，而這不僅能更好地推促學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，由學(xué)前游戲教學(xué)到小學(xué)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變，而且還能延續(xù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，推促他們對(duì)學(xué)習(xí)向更高層次進(jìn)發(fā)。針對(duì)寫話話題，教師適當(dāng)結(jié)合學(xué)生活動(dòng)，可以有效拓展寫話范圍，豐富寫話內(nèi)容，當(dāng)然重點(diǎn)是有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

相對(duì)而言，學(xué)校活動(dòng)較多，有六一，有運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有唱歌比賽，或者寫字比賽，當(dāng)然這是對(duì)于學(xué)校層面來說；在班級(jí)層面上，活動(dòng)也很多，比如班級(jí)生物角，參加班級(jí)游戲，等等；從個(gè)人層面上來說，學(xué)生之間也可以自發(fā)產(chǎn)生很多活動(dòng)，比如與同桌游戲，與同桌玩玻璃球，等等。這些都可以成為學(xué)生寫話的素材。對(duì)于教師來說，需要做一個(gè)有心人，學(xué)生生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去回憶活動(dòng)，嘗試讓他們?nèi)フf，同時(shí)在活動(dòng)中適當(dāng)給予指導(dǎo)，以便提高他們活動(dòng)質(zhì)量。

比如，有一次學(xué)校里組織六一活動(dòng)，班級(jí)里需要出一個(gè)節(jié)目，有幾個(gè)女孩子根據(jù)他們?cè)谟變簣@所學(xué)的節(jié)目進(jìn)行適當(dāng)改編，形成自己的一個(gè)舞蹈節(jié)目，并在學(xué)校演出，得到了肯定。事后，教師及時(shí)組織他們進(jìn)行會(huì)議，說說其感受，或者用一兩句寫一寫活動(dòng)心得，等等。學(xué)生對(duì)此感慨很多，興致很高。這樣就通過學(xué)生活動(dòng)很好地豐富了他們寫話內(nèi)容，并且有效提高了他們的表達(dá)能力。

總而言之，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話話題選擇，具體方法還有很多，關(guān)鍵一點(diǎn)是教師能夠真正站在學(xué)生角度，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，努力去發(fā)現(xiàn)孩子的世界，嘗試用孩子的心態(tài)去與孩子互動(dòng)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫話內(nèi)容很多，學(xué)生興趣也高，只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的表達(dá)水平自然而然就會(huì)提高。