馬婭君（寧夏六盤(pán)山高中）

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高中英語(yǔ)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

馬婭君
（寧夏六盤(pán)山高中）

摘要：如今的英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際交流通用的語(yǔ)言，國(guó)際交流愈發(fā)頻繁使得英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要。在這種背景下，高中教育越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。高中英語(yǔ)主要是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分組成，其中口語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生以后熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流至關(guān)重要，只有學(xué)好口語(yǔ)，學(xué)生才能讓英語(yǔ)在自己未來(lái)的發(fā)展中具有實(shí)用性。然而如今的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)能力沒(méi)有充分重視，很多高中生都很少真正地說(shuō)英語(yǔ)，很少花時(shí)間提高自己的口語(yǔ)能力。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)如何才能提高學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行研究討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；教學(xué)研究

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)國(guó)家之間的來(lái)往日益密切，尋找共通的語(yǔ)言就成了不同國(guó)家之間可以更好地交流的重要前提。因此，英語(yǔ)順應(yīng)國(guó)際發(fā)展的需要，成為連接不同國(guó)家的重要橋梁。英語(yǔ)的口語(yǔ)交際也成了各個(gè)國(guó)家與外界交流必不可少的能力。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)的人才需求量越來(lái)越大，所以今天的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把提高高中生的口語(yǔ)水平放在重要位置。高中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)充分重視，積極探討科學(xué)有效的提高學(xué)生口語(yǔ)水平教學(xué)方法。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.應(yīng)試教育觀念過(guò)強(qiáng)

雖然現(xiàn)在的教育事業(yè)提倡要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)深入人心，無(wú)論是教師還是學(xué)生和家長(zhǎng)都是以成績(jī)論成敗，所以老師在教學(xué)過(guò)程中依舊是高考考什么內(nèi)容老師就教授什么內(nèi)容。一直以來(lái)，高考對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)都沒(méi)有重點(diǎn)考查，所以英語(yǔ)老師對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)從來(lái)都不關(guān)注，很少會(huì)給學(xué)生時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，也不會(huì)布置口語(yǔ)交流方面的作業(yè)。老師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的不重視直接影響到學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多學(xué)生也把精力都花在了如何才能夠在考試中取得高分上，而認(rèn)為口語(yǔ)對(duì)自己的成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，不愿意花費(fèi)時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語(yǔ)能力一直都沒(méi)有長(zhǎng)足發(fā)展。語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流的工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的本應(yīng)該就是用于以后的國(guó)際交流中。但是長(zhǎng)期以來(lái)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是重讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)。這樣的不平衡無(wú)疑給學(xué)生以后用英語(yǔ)進(jìn)行交流帶來(lái)障礙。想要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，教師一定要從自身做起，充分重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)對(duì)以后工作發(fā)展的重要性。

2.教學(xué)模式存在不足

英語(yǔ)本來(lái)是用來(lái)的交流的工具，所以學(xué)習(xí)口語(yǔ)就是需要同學(xué)們說(shuō)出來(lái)，越說(shuō)越熟練才能學(xué)好口語(yǔ)，但是如今的口語(yǔ)教學(xué)還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。英語(yǔ)課堂上，很多老師還只是對(duì)單詞語(yǔ)法用漢語(yǔ)進(jìn)行機(jī)械的講解和做題訓(xùn)練。整個(gè)課堂學(xué)生都是跟隨老師的思想，基本沒(méi)有互動(dòng)過(guò)程。這樣的上課方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)。如果老師的上課內(nèi)容沒(méi)有什么吸引力，那學(xué)生難免會(huì)有在課堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能會(huì)學(xué)好口語(yǔ)。即使有的老師會(huì)安排英語(yǔ)口語(yǔ)課也通常都是把英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)和聽(tīng)力練習(xí)安排到一起，本應(yīng)該是把聽(tīng)說(shuō)結(jié)合到一起練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，但是老師為了應(yīng)付高考中的聽(tīng)力考試多是采用機(jī)械的聽(tīng)錄音做題的模式，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)力考試中的應(yīng)試能力，而不是讓同學(xué)聽(tīng)過(guò)之后去說(shuō)。而且聽(tīng)力雖然高考中有所涉及，但畢竟比重較小，所以通常老師都是對(duì)這兩個(gè)部分安排很少的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)模式單一再加上教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生的口語(yǔ)能力怎么可能得到提高？

二、創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)模式

為了可以讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)增加學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造用英語(yǔ)交流的情境，老師也可以給學(xué)生進(jìn)行示范。比如在與人問(wèn)好時(shí)可以說(shuō)：How are you doing，How are you，Greetings。在要分別的時(shí)候可以說(shuō)good-bye，see you，take care。鼓勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的想法，老師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，可以在學(xué)生能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上采用肢體語(yǔ)言等方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)模式可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)教師還要合理安排教學(xué)時(shí)間增加學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)課時(shí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，老師可以給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，每天讓不同的兩三個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)演講，演講內(nèi)容就圍繞學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容自己發(fā)揮，這樣的方式可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，同時(shí)演講內(nèi)容的自主性也容易激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)興趣。在課程開(kāi)始的時(shí)候也可以每天讓不同的學(xué)生進(jìn)行自我介紹。比如介紹自己的基本情況：（personal information），包括（name，age，date of birth，place of birth，telephone number，address，postal code，e-mail address，ID number）；Family data；School data（school，grade，class，teacher）等等。

總之，在社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力不斷提出要求和素質(zhì)教育不斷深化的今天，英語(yǔ)教學(xué)工作者不能在把成績(jī)當(dāng)做教學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該充分重視口語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的幫助，找尋能夠提高學(xué)生口語(yǔ)交流能力的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂艷坤.淺談新課改背景下高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）.

［2］李雷.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究［J］.考試周刊，2013（98）.

·編輯姚曉媛