陳秀敏

（吉林省磐石市職業(yè)教育中心）

用教師人格魅力塑造學(xué)生美好心靈

陳秀敏

（吉林省磐石市職業(yè)教育中心）

愛學(xué)生是教師的傳統(tǒng)美德，是教師忠誠于黨的教育事業(yè)最直接、最具體的表現(xiàn)。只有對學(xué)生投入全身心的愛，才能與學(xué)生情感交融，成為知心朋友。筆者在小學(xué)任班主任近20年，現(xiàn)在職校工作，由接觸小孩子到接觸大孩子，都深深體會到：一份情感、一份收獲。所有的學(xué)生，無論是進(jìn)步的還是落后的，能否健康成長，與教師對他們的情感有密切的關(guān)系。教育戰(zhàn)線上的眾多教師，他們把滿腔熱血全部傾注到對學(xué)生的愛上，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，樹立了良好的師表形象。正是這崇高的師愛，滲透著對青年一代的殷切希望，體現(xiàn)著我們黨、國家、社會對青年一代的關(guān)心和期望。從這里可以說愛是教師的天職，愛本身就是教育。

教師在學(xué)生心目中具有特殊的地位。在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生朝夕相處，自身的一言一行、一舉一動，對學(xué)生都有潛移默化的影響，為此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的積極情感。只有這樣才能達(dá)到教師和學(xué)生的共同目標(biāo)：讓學(xué)生健康成長，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，教師愛學(xué)生，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要使學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的總體目標(biāo)。為此，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，教師應(yīng)精心備課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。講究每堂課的效果和效率，既教給學(xué)生科學(xué)知識，又教給學(xué)生科學(xué)思路，使學(xué)生形成新技能。

二、要平等地對待學(xué)生，和學(xué)生平等相處

教師是學(xué)生的師長，更是學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生之間要真誠相待、互相信任。筆者在任小學(xué)教師和職校教師期間，總是利用一切時(shí)機(jī)深入到學(xué)生中間，理解學(xué)生的需要和追求，了解學(xué)生的歡樂、煩惱和疾苦，在學(xué)業(yè)上耐心地鼓勵(lì)、輔導(dǎo)。尤其到了職校，這里的學(xué)生成績差，個(gè)性強(qiáng)，筆者在思想上、生活上對學(xué)生更是關(guān)心，學(xué)生總是愿意把心里話和筆者傾訴，做到不是父母卻勝似父母。同時(shí)，筆者也從學(xué)生對自己的信賴及學(xué)生的成長進(jìn)步中獲得了成功的喜悅。教師對學(xué)生的愛更應(yīng)是平等的，不可偏愛。尤其是對學(xué)習(xí)差、缺點(diǎn)較突出或個(gè)性有缺陷的學(xué)生，應(yīng)賦予更多的愛，時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)他們的長處、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，克服自卑心理，使學(xué)生感受到自己同樣受到老師的重視。對于優(yōu)等生，應(yīng)給予更多的機(jī)會，滿足求知欲望，開發(fā)潛力，促進(jìn)他們能力提高。

三、要嚴(yán)格要求，寬厚仁慈

對學(xué)生的“嚴(yán)”是有“格”的，并不是一見學(xué)生犯了小小的錯(cuò)誤，就一棍子打死，或者斥為“朽木不可雕也”。職校學(xué)生在中學(xué)時(shí)多是“問題生”，到了職校，換了環(huán)境，他們多數(shù)有忘記過去、努力去面對新的學(xué)校生活的決心。但他們的改變有一個(gè)過程，我們也要給他們時(shí)間。我們要促使學(xué)生形成明辨是非、識別美丑的能力，對他們在學(xué)習(xí)、生活中的錯(cuò)誤行為嚴(yán)肅批評，絕不姑息遷就，放任自流。要求學(xué)生自尊、自愛、自重，使學(xué)生意識到老師對自己的“嚴(yán)”是對自己的愛護(hù)、關(guān)心和幫助，體會到老師的寬厚仁慈。

四、耐心疏導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保障

對于“問題學(xué)生”，正確的疏導(dǎo)是對學(xué)生教育中最重要的一環(huán)，疏導(dǎo)對學(xué)生的成長至關(guān)重要，它決定學(xué)生向什么方向去發(fā)展。在平時(shí)工作中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，找到學(xué)生產(chǎn)生對立情緒的原因，然后對癥下藥。不然，老師對他很溫和地批評，他也會產(chǎn)生過激反應(yīng)，認(rèn)為老師在挑他毛病。針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，用積極向上的語言來肯定學(xué)生的長處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，再說缺點(diǎn)所在，讓學(xué)生認(rèn)可后，及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生燃起不斷前進(jìn)的熱情，漸漸地就沒有對立情緒，學(xué)習(xí)也會積極主動起來，就會在學(xué)生心中蕩起一股積極向上的激流。

五、狠抓學(xué)生的品德教育

職校的學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們對社會體驗(yàn)較淺，哥們兒義氣濃。加強(qiáng)和改進(jìn)這些學(xué)生的思想道德建設(shè)是家長和社會都關(guān)心的民心工程、著眼未來的希望工程和精神文明的基礎(chǔ)工程。育人先育德，這是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的最終歸宿。作為教師，深感任重道遠(yuǎn)，因此應(yīng)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，采取有效措施，切實(shí)把學(xué)生的思想品德教育提升到一個(gè)新的層次和水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長、發(fā)展成才。成才先做人。通過實(shí)踐，筆者體會到，未成年人只有具備了高遠(yuǎn)的理想抱負(fù)和良好的思想道德素質(zhì)，才能有正確的人生方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能服務(wù)國家、造福人民。教師要以社會為依托，正確指引，讓學(xué)生先與教師學(xué)會交流，再利用有利的實(shí)習(xí)機(jī)會接觸社會，通過在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)、工作，學(xué)會在工作中交流與合作，學(xué)會尊重帶隊(duì)的老師與實(shí)習(xí)單位的師傅。思想道德建設(shè)，既是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

總之，教師熱愛學(xué)生，是教師高尚品格的自我表現(xiàn)，也是一種強(qiáng)有力的教育手段，它作為一種十分重要的教育力量，發(fā)揮著其他教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用。

倪婧.用教師的人格魅力塑造學(xué)生品質(zhì)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（06）.

·編輯 趙飛飛