徐歡

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容市中等專業(yè)學校）

多媒體技術在農(nóng)業(yè)機械教學中的應用

徐歡

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容市中等專業(yè)學校）

在科學技術快速發(fā)展的過程中，多媒體技術越來越廣泛地應用于我國的教育活動中。但如何充分發(fā)揮多媒體技術的作用，促進農(nóng)業(yè)機械課堂教學質量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于農(nóng)業(yè)機械課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了多媒體技術在農(nóng)業(yè)機械課堂教學中的應用策略。

多媒體技術；農(nóng)業(yè)機械；課堂教學；學習興趣；重難點；課堂氛圍

農(nóng)業(yè)機械教學是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械人才的重要實踐。將多媒體技術與農(nóng)業(yè)機械教學結合起來，能夠豐富教師的教學方法，也能提高課堂教學活動的生動性與形象性。開發(fā)更多促進多媒體在農(nóng)業(yè)機械教學中得到高效應用的方法，能夠促進農(nóng)業(yè)機械課堂教學質量的提升。

一、應用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術包涵許多教學工具，教師可以利用投影、電子白板與多媒體課件進行教學。針對教學內容，選擇教學所需技巧，有針對性地實施現(xiàn)代化教學，能夠讓農(nóng)業(yè)機械學習者眼前一亮。多媒體技術中的演示文稿給教師提供了一個設計現(xiàn)代化教學課件的平臺，也讓教師的教學能力更加靈活地表現(xiàn)出來。演示文稿不僅能夠減少教師課堂教學中的板書量，還能使教學內容的呈現(xiàn)方式更加靈活，是一個快捷的教育資源。用演示文稿給學生展示圖片或者視頻，有利于學生接觸更多農(nóng)業(yè)機械專業(yè)知識，也能使學生的學習興趣得到激發(fā)。

比如在講解有關牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁的使用調整方法的知識時，教師要引導學生在學習中了解每一種犁的使用技巧。在過去的課堂中，教師要引導學生讀課本內容，單純地通過理解課本中的文字描述去理解、理順犁的使用思路。死板的教學形式影響了學生的農(nóng)業(yè)機械學習興趣。而在多媒體技術的支持下，教師可以通過演示文稿給學生展示靜態(tài)圖片或者動態(tài)圖片，甚至可以引入小視頻，讓學生在動態(tài)資源的支持下理解農(nóng)業(yè)機械使用方法。新知識的展示方式改變了，學生的學習方式才能得以改變，學習主動性才能有效調動。

二、應用多媒體技術，簡化農(nóng)業(yè)機械重難點

在農(nóng)業(yè)機械教學過程中，教學的重難點在于讓學生了解各種農(nóng)業(yè)機械的結構原理與使用方法。對于部分學生來講，這些農(nóng)業(yè)機械遠離他們的生活，其結構與使用方法的學習有些困難。當遇到學生不易理解的概念與原理性知識時，教師要轉變教學觀念，不要再用口頭講解的方法讓學生去想象，而是要在多媒體技術的支持下，優(yōu)化教學過程。用更加形象與生動的教學內容與方法，促進學生全面了解農(nóng)業(yè)機械結構與原理，理清農(nóng)業(yè)機械的概念，提升農(nóng)業(yè)機械教學效果。

比如，在講解有關圓盤耙、齒耙、鎮(zhèn)壓器、中耕機這些農(nóng)用機械的主要結構時，教師給學生描述結構，讓學生去想象，不僅費時費力，還會影響學生的學習激情。教師可以通過電子白板設置，給學生展示每一種農(nóng)業(yè)機械的結構圖。每展示一種農(nóng)業(yè)機械的結構圖，就給學生充足的時間去閱讀課本內容。在形象的結構圖幫助下，概念原理性學習內容的難度下降，有利于學生理解。在學生自主學習完成后，鼓勵學生積極上前，在電子白板的支持下講解具體農(nóng)用機械的結構。也鼓勵在下面聽的學生發(fā)表自己的不同意見，而學生爭論的不同意見，將成為教師需要詳細講解的內容。如此利用多媒體技術，能使學生更多地參與到課堂活動中，也能使教學方式得以創(chuàng)新。

三、應用多媒體技術，促進課堂教學氛圍活躍

在長期的教學過程中，農(nóng)業(yè)機械教學活動氛圍一直是較為沉悶的。教師在講，學生在聽，久而久之，學生的農(nóng)業(yè)機械學習熱情會消失殆盡。給學生營造活躍的課堂氛圍，促進學生成為學習的主體，將更多的注意力集中在農(nóng)業(yè)機械知識上，有利于課本知識轉化為學生的專業(yè)能力。促進學生思考，給學生機會表達，能使農(nóng)業(yè)機械教學效果得以強化。利用多媒體對農(nóng)業(yè)機械教學內容進行形象化處理，營造良好的問題情境，促進學生思維的活躍，必然能夠推動教學氛圍的活躍。

如在講解有關播種機械的知識時，教師可以將多媒體作為呈現(xiàn)課堂問題的工具，通過問題的合理呈現(xiàn)，營造一個活躍的問題情境，促進學生積極思考。對于“播種機械都有哪些？”這樣的問題，如果教師將播放機械作為思維導圖的核心詞，用多媒體去展示思維導圖，更能激活學生的思維，讓學生在無形的引導中完成思考行為。問題情境的有效創(chuàng)設是農(nóng)業(yè)機械教學效率提高的重要手段。

綜上所述，農(nóng)業(yè)機械教學內容十分豐富，涉及農(nóng)業(yè)機械制造與加工技術等。只利用黑板與粉筆進行教學，不僅對于教師的教學來說是一項挑戰(zhàn)，對于學生來講也是一項學習挑戰(zhàn)。用多媒體技術打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，促進學生靈活學習，能夠推動農(nóng)業(yè)機械教學的進步。使農(nóng)業(yè)機械教學在多媒體的推動下變得創(chuàng)新有效，這是農(nóng)業(yè)機械教學現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)。

［1］于悟然.關于機械教學與生產(chǎn)實踐相結合的探析［J］.科技資訊，2012（12）.

［2］徐偉虹，吳懋亮.多媒體技術在機械教學中的作用和定位［J］.科技創(chuàng)新導報，2010（08）.

［3］郭文靜.多媒體技術的應用與價值分析：以多媒體在教學中的應用為例［J］.價值工程，2012（12）.

·編輯 李建軍