河北省孟村縣宋莊子中學 孫淼晶

悉心呵護，耐心施教
——談問題學生的轉化

河北省孟村縣宋莊子中學 孫淼晶

在教學中，面對問題學生的轉化要對癥下藥，取得家長的支持，家校形成合力；多多關注，經(jīng)常鼓勵，使其恢復對學習的信心；發(fā)揮其特長，鼓勵其參與集體活動，感受集體的溫暖，幫其樹立自信。

問題學生 轉化 方法

素質教育把學生的健康成長作為教育的重要價值取向。作為一名農(nóng)村的中學教師，面對的是正處于向青春期過渡階段的學生，生理和心理上的變化，加上不同的成長環(huán)境和自身素質的影響，使他們極易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而這些問題如果不能得到正確的疏導，影響的不僅僅是學習，更會對學生的一生造成影響。

一、案例分析

初一剛接手現(xiàn)在這個班的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班上有這樣一個學生：上課一有機會就趴著，從不舉手，可每次他走神時提問他，他基本上也能回答上來。他很聰明，只要多加約束，應該是個不錯的孩子。我開始試著找他談話，說話時他的眼光總是游離不定，好像是我自說自話。我意識到問題沒有我想得那么簡單，這是個缺乏自信、又頗有個性、有些叛逆的孩子。我很少看見他笑，班里的活動他基本上能不參加就不參加。他好動，但體育課上也并不活躍，做操也是懶懶散散的。

通過多方調(diào)查，我了解到，這個孩子父母一直感情不和，經(jīng)常當著孩子面打架。他小的時候很好動，經(jīng)常被老師、家長批評。上了小學以后也常常因為小錯不斷被叫家長。他媽媽對孩子成績要求特別嚴格。六年級下學期以后，他開始和一些壞孩子玩兒在一起，向家長騙錢上網(wǎng)吧，不寫作業(yè)。有一次因為在家里挨打還離家出走?，F(xiàn)在的母子關系非常緊張。

我能想象得出，在這樣一個環(huán)境中長大的孩子，怎么能陽光快樂？教師特有的責任感和使命感讓我決心幫這個孩子找到屬于他的自信和快樂。

二、方法和措施

1.取得家長的支持，家校形成合力。

他的問題的形成很重要的一個原因是他自身的性格因素使他在學校得不到老師的關愛、同學的友愛?；氐郊乙驳貌坏礁改傅睦斫?。長期在這樣的多重壓力下，使他本來敏感的心靈感受不到溫暖和快樂。找到問題的癥結后，我認為要想改變這個孩子，只能用愛。首先，我需要讓他的父母意識到一點。我把他媽媽請到學校，讓他看了他的孩子上課時的表現(xiàn)、精神狀態(tài)。我告訴她好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。他的媽媽也意識到了現(xiàn)在孩子長大了，打罵也已經(jīng)不起作用了，聽了我的話也決心改變教育方式。于是，我們約定經(jīng)常電話聯(lián)系，互通孩子在家里和學校里的表現(xiàn)，抓住閃光點，及時表揚。一段時間后，母子關系好多了，孩子臉上的笑容也多了。

2.多多關注，經(jīng)常鼓勵，使其恢復對學習的信心。

針對他上課精神不集中的情況，我在課堂上盡量創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價。我鼓勵他上課時會的問題就舉手回答。但還是沒有發(fā)現(xiàn)他上課舉手，他還是過不了自己心里這一關。有一次，學校舉行詩歌朗誦會，好多同學都踴躍報名。周會課上，同學們一個個上臺朗誦，我仔細看了他的表情，他很有些不屑一顧，于是我把他叫上臺，剛開始他站在那里不動，可在同學們熱烈的掌聲鼓勵下，他還是拿著書本怯生生地走上講臺，拿著課本把一首詩朗誦了下來。我能聽得出剛開始時他的聲音有些顫抖，可慢慢地就變得流暢了。結束后，我?guī)ь^給了他熱烈的掌聲，告訴他表現(xiàn)得不錯，他不好意思地回到了座位上。以后在其他課上，他也開始嘗試著舉手，上課也認真多了。

3.發(fā)揮其特長，鼓勵他參與集體活動，感受集體的溫暖，幫其樹立自信。

聽其他同學說，他字寫得不錯，還愛畫畫。班里的文化墻是定期更換的，經(jīng)常會針對特定的節(jié)日或紀念日讓學生制作一些小的手抄報張貼到外面。有一次需要辦小報時，我特意指定他每次都要辦一份。而且告訴其他同學他畫畫得很好，有需要的同學可以請他來幫忙。他交給我的第一份手抄報辦得特別認真，特別好。他開始體會到了成功的喜悅，他和同學的關系也越來越好了。

經(jīng)過一個學期的家庭和學校的共同努力，他的精神狀態(tài)好多了，上課違紀明顯減少，和同學之間的沖突也少了。緊接著，第二個學期，我又讓他當上了英語課代表。就這樣，經(jīng)過了兩個學期的努力，他已經(jīng)基本改掉了陋習。

三、案例反思

1.問題學生的轉化工作不能缺少愛，愛應融入到我們教師的職業(yè)生命中，滲透到我們奔騰不息的育人血管里。教育是心靈的藝術，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是一個個活生生的個性千差萬別的人，我們的教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更應是充滿了人情味的心靈交融。教育的實踐使我感到：只要我們付出愛，用一句句實話、一件件實事去打動學生，去影響學生，用真心去感化學生，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量。

2.身為教育工作者，我們面對的是一個個正在成長中的人，在成長道路上遇到這樣或那樣的問題是在所難免的。任何一個問題學生的形成都有其自身特殊的原因，作為教師，對待這些問題學生要不拋棄、不放棄，認真分析其形成問題的根源，因材施教，對癥下藥，才能有的放矢。而學生問題的形成是長期累積的結果，所以轉化工作不可能是一蹴而就的，在轉化過程中，問題故態(tài)復萌，多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，堅持不懈，因勢利導，使問題學生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！

3.學校教育要取得家長的支持。德育工作不能只面對學生，更要面對家長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育離不開家長的配合，在教育過程中要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，雙方共同商討，形成合力，這樣對學生的轉化工作就會起到事半功倍的效果。