張宏梅

（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學(xué) 吉林長春 130600）

論小學(xué)英語教學(xué)中的興趣激發(fā)策略

張宏梅

（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學(xué) 吉林長春 130600）

《英語課程標準》中指出基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略…”因此，本文將通過對學(xué)習興趣的認識、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣的必要性，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣為目標，根據(jù)小學(xué)生心理和生理的特點，結(jié)合新標準教材，通過采用形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，開展內(nèi)容廣泛、豐富多彩的課外活動等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使他們覺得學(xué)習英語不再是一種負擔，而是一種享受，從而達到學(xué)習英語的良好效果，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

激發(fā) 興趣 情境創(chuàng)設(shè) 師生關(guān)系

小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極性，使他們初步建立學(xué)習英語的自信心和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段應(yīng)該以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習英語積極性為主，使他們能夠從心靈深處接受這一門陌生的課程。

《小學(xué)英語課程標準》要求根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需要，小學(xué)英語課程的目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，以及良好的英語語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。這種濃厚的學(xué)習英語的興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒和困難，使他們感到英語的其樂無窮，才能使他們積極參與活動，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語積極性的重要途徑。

在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)、誘發(fā)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生熱切的向往，從而達到好學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新的目的。結(jié)合課堂教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生興趣作以下見解。

一、建立融洽的師生關(guān)系，以“愛”點燃學(xué)習英語的興趣

一位偉大的教育家說過：“真正的教育是心心相印的活動?！彪x開了師生間融洽的情感，要取得好的教學(xué)效果是不可能的。

師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)、誘發(fā)學(xué)習興趣的先決條件，撇開和諧的師生情感這個土壤，興趣的培養(yǎng)則無從談起，教學(xué)是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙向活動過程，師生雙方的情感無條件表露于整個過程中，而教師的主導(dǎo)地位決定了融洽情感的基礎(chǔ)。

英語教師在教學(xué)中要注意情感的投入，深入、細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，縮短師生之間的心理距離，用極大的耐心、寬容心和同情心滿腔熱情地積極引導(dǎo)他們，不討厭他們，注意避免影響學(xué)生心理健康的不良行為的產(chǎn)生。例如，在學(xué)生回答問題時要給予肯定的言語，輔以贊許的目光、欣賞的微笑從而使學(xué)生獲得愉快的體驗，信心倍增。當學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛護時，就會產(chǎn)生一種“滴水之恩當涌泉相報”的心理，從而點燃小學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

二、合理運用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語教學(xué)交際環(huán)境

心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并作為重點的對象去感知。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)生，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時又促進學(xué)生的主動學(xué)習，使課堂變得生動活潑，聲情并茂。通過創(chuàng)設(shè)情境，書本上的知識被還原為鮮活的生活；學(xué)恰當?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

實踐證明，多媒體手段的運用，能使學(xué)生自然而然地進入到英語學(xué)習的狀態(tài)中。同時多媒體也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，從而使他們更加積極、主動地進行學(xué)習，提高課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營造語言氛圍

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵時期，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的動機和興趣非常重要。因此，課堂教學(xué)的設(shè)計要貼近學(xué)生生活符合小學(xué)生的年齡特點和認知特征。在課堂上要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，組織豐富多彩、生動有趣的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。例如，采用說歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會和表演等形式，通過聽、說、玩、唱、畫、讀、寫等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足量的語言材料，反復(fù)實踐。采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

四、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語的興趣

小學(xué)生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，并培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭先，這樣就能調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問題，當學(xué)生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，還能約束學(xué)生的紀律。一節(jié)課結(jié)束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。

五、采取有效的，以鼓勵為主的評價方式

表揚和鼓勵對小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，既能激發(fā)學(xué)習興趣和學(xué)習動機，又促使學(xué)生更積極、更主動地參與課堂教學(xué)活動。教師英尊重學(xué)生，保護每個學(xué)生的學(xué)習積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，對學(xué)生的成績和點滴進步適時地加以肯定。同時，對學(xué)生大膽的、失敗的嘗試也給予贊賞和認可。在英語學(xué)習中，我們應(yīng)提倡并鼓勵冒險，因為沒有一個人能不犯錯誤就掌握一門語言，語言是在反復(fù)嘗試和實踐中掌握的。我們可采用口頭表揚和精神獎勵的方式，還可以獎給小紅花、小紅星、小紅旗，學(xué)生喜歡的圖片或小東西等。特別要注意對后進生所取得的進步及時給予表揚。

六、結(jié)束語

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。總之，我們只有不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，才能最大限度的是他們快快樂樂的獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

人大經(jīng)濟論壇 小學(xué)教育畢業(yè)論文 《淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣》