田 勇

（咸豐縣第一中學 湖北咸豐 445600）

淺談高中數(shù)學數(shù)列與差分教學

田 勇

（咸豐縣第一中學 湖北咸豐 445600）

當前，隨著我國新課程教育改革進程的有序推進，高中數(shù)學作為一門重要的實用性課程，其教學質(zhì)量以及教學標準都發(fā)生了一定的變化。如何結(jié)合學生的實際情況，做好教學安排非常關(guān)鍵。在高中數(shù)學課程中，高中數(shù)學數(shù)列與差分教學，是其中很重要的一部分內(nèi)容。本文將簡要分析，高中數(shù)學數(shù)列與差分教學方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進高中數(shù)學數(shù)列與差分教學效率獲得提高。

高中 數(shù)學數(shù)列 差分教學

在高中數(shù)學課程的學習過程中，數(shù)學數(shù)列與差分教學，對于學生而言，一直是難度比較大的學習內(nèi)容之一。通常情況下，高中數(shù)學作為初中數(shù)學的知識延伸，高中數(shù)學課程要求學生具備一定的數(shù)學知識基礎(chǔ)及數(shù)學知識運用的能力。同時，高中數(shù)學又是學生學好大學數(shù)學課程的基礎(chǔ)，其自身的具有一定的承上啟下的作用。在開展高中數(shù)學數(shù)列與差分教學內(nèi)容的過程中，高中數(shù)學教師應在明確每個學生自身條件和學習興趣的基礎(chǔ)之上，合理的設(shè)計教學方案，努力提高學生的學習效率，使學生可以積極的參與到教學活動中。

一、高中學生學習數(shù)學課程的現(xiàn)狀

我們都知道，在高中階段的數(shù)學課程，相對于初中數(shù)學課程而言，具有一定的難度，學生不能單純的按照順序運算和學習，需要進行獨立思考，才能明確解題的思路，進而通過運算得到正確的答案。一般情況下，高中學生的思維方式和認知能力，直接決定了其在假設(shè)—推理方面能力是否能夠通過學習獲得提高。其次，高中時期的學生正處于青春期，正是思維和性格形成的重要時期，學生對數(shù)學學習的求知欲會很強，但是學生一旦長期努力達不到一定的效果，就極易出現(xiàn)消極的學習情緒。當前，高中數(shù)學課程教學中，仍然存在很多學生學習態(tài)度不積極、學習效率較低等問題，這也是高中數(shù)學教師一直積極探索的重要教學問題。

二、高中數(shù)學中“數(shù)列與差分教學”的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學教學活動中，數(shù)列與差分教學的開展，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維推理能力，具有很重要的影響。在當前新課程教育改革中，對高中數(shù)學教學課程的標準中提到“數(shù)列與差分教學，作為一部分新興的教學內(nèi)容，編入選修課程，是為了滿足基礎(chǔ)教育改革的需求，也是培養(yǎng)學生思考能力的需求”。高中數(shù)學數(shù)列與差分教學，被選為高中選修課程，需要數(shù)學教師向?qū)W生介紹一些基本內(nèi)容、相關(guān)定義、用法等，這些知識的拓展，可以有效的拓寬學生的視野，強化學生的數(shù)學概念，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。此外，在新課程改革的階段，重視高中數(shù)學數(shù)列與差分教學，在很大成都上，也是高中數(shù)學順應新課程改革發(fā)展趨勢的一種積極表現(xiàn)。高中數(shù)學教師應在實際教學中，積極的探究如何通過數(shù)列與差分教學的相關(guān)活動，調(diào)動學生學習的積極性，為學生增添學習的樂趣，促使其可以更加有效的學習數(shù)學知識。

三、高中數(shù)學數(shù)列與差分教學方法

為了有效的促進高中數(shù)學數(shù)列與差分教學效率的提高，結(jié)合高中數(shù)學數(shù)列與差分教學現(xiàn)狀，積極的探究數(shù)列與差分教學方法，具有積極地現(xiàn)實意義。高中數(shù)學數(shù)列與差分教學方法，主要包括：教學組織策略、教學傳遞策略和重視教學評價設(shè)計三個部分的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學教師還應結(jié)合數(shù)列與差分教學方法，設(shè)計出合理的教學方案，綜合考略學生、教學目標幾教學策略等各個因素對學生學習會產(chǎn)生的影響，并及時的完善數(shù)列與差分教學中存在的問題，幫助學生更好的進行學習。

1.教學組織策略

在高中數(shù)學數(shù)列與差分教學方法分析中，教學組織策略，是其中不可或缺的內(nèi)容之一。在教學設(shè)計理論雨實踐的發(fā)展中，教學組織策略的有效性，對于提高學生的學習效率，具有積極的影響。一般情況下，教學組織策略的實施，主要包括：確定先行組織者、設(shè)計教學內(nèi)容的組織策略。在先行組織方面，根據(jù)高中數(shù)學課程標準，對數(shù)列與差分教學內(nèi)容設(shè)置基本要求，并運用教學媒體或者書面文字表現(xiàn)出來，幫助學生形成正確的學習意識。

2.教學傳遞策略

在實際教學活動中，教學傳遞策略，主要是指教學組織形式和教學方法的選擇。為了有效的提高學生學習數(shù)列與差分效率，圍繞既定的教學目標，為學生營造相對輕松的學習分為，選擇合理的教學組織形式，提高教學方法的運用效率，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學數(shù)列與差分知識的自信心。此外，發(fā)揮教學傳遞策略的優(yōu)勢，吸引學生積極探究數(shù)列與差分的相關(guān)知識。

3.重視教學評價設(shè)計

不斷的教學實踐表明，教學評價設(shè)計作為評價者以教學目的為依據(jù)，按照一定的教學標準，并運用科學、有效的教學方法，對教學活動有效性的評價，對于完善數(shù)列與差分教學問題，具有很大的影響。因此，在實際教學活動中，重視教學評價設(shè)計，也是高中數(shù)學數(shù)列與差分教學方法中不可缺少的一項內(nèi)容，對于促進學生更好的學習數(shù)列與差分的相關(guān)知識，具有一定的積極意義。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學課程教學中，數(shù)學數(shù)列與差分教學是其中非常重要的一部分組成內(nèi)容。數(shù)學教師應積極的了解學生學習數(shù)學的情況，在學習數(shù)列與差分教學的環(huán)節(jié)，引導學生首先了解數(shù)列與差分教學的概念、基本定義和學習的意義，然后引導學生明確理論知識與實際問題相結(jié)合的意義，從而促使學生深刻的理解數(shù)列與差分教學的重要性。因此，為了有效的提高學生的學習效率，重視學生的學習狀態(tài)以及如何引導學生參與到學習中，是非常關(guān)鍵的一項教學內(nèi)容。

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田勇（1981.02-），男，籍貫：湖北鶴峰，學歷：本科，職稱：中一研究方向：高中數(shù)學教學。