陳朝陽(yáng)（江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校）

中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳朝陽(yáng)
（江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校）

針對(duì)中職機(jī)械制圖的教學(xué)中常見的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，從突出以應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的探索，通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教、結(jié)合相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力，在教學(xué)改革中不斷探索突出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的新途徑，從而提高機(jī)械制圖的學(xué)科教學(xué)的效果。

中職校；機(jī)械制圖；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

在中職校專業(yè)課程中，機(jī)械制圖學(xué)科一直是機(jī)電、汽修、模具等專業(yè)首選的專業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、繪制和閱讀機(jī)械圖樣等能力的重要任務(wù)，能否學(xué)好這一門課程將直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在很大程度上影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。中職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的潛能未被激發(fā)，不善于獨(dú)立思考問(wèn)題，在入校后機(jī)械制圖是學(xué)生接觸的新課程，沒有學(xué)習(xí)和思考的經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師采用新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的熱情。

一、良好的開端是成功的課堂教學(xué)的基石

老師要在學(xué)生初次接觸本課程時(shí)，即在講解緒論部分時(shí)，要講清本課程的特點(diǎn)、內(nèi)容和用途，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索愿望，要強(qiáng)調(diào)學(xué)好本門課程對(duì)整個(gè)專業(yè)的重要性，以及以后在開展課程學(xué)習(xí)時(shí)我們將采用的一些教學(xué)方法，同時(shí)要講解現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)及設(shè)計(jì)中對(duì)圖紙的要求，來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程目的性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、要充分利用身邊的物件，拓展想象空間

由于中職生的本身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都比較低，在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中卻需要學(xué)生很強(qiáng)的空間想象能力，單純靠老師去講解何為空間，學(xué)生很難理解和接受，所以我們需要利用身邊的事物結(jié)合課程進(jìn)行講解，比如我們講三面投影體系時(shí)，可以讓學(xué)生把黑板、地面和右側(cè)墻面當(dāng)成三個(gè)投影面，這樣讓學(xué)生自然地關(guān)注起身邊平時(shí)不太注意的許多立體結(jié)構(gòu)體系，并嘗試著表述它們的結(jié)構(gòu)和位置。我在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)積累以往學(xué)生的制圖作品，展示給現(xiàn)在的學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)好本課程的信心和決心，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語(yǔ)言，進(jìn)行思想交流的重要工具?！敝挥袑W(xué)好本課程，才能在未來(lái)的工作中勝任自己的工作崗位。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是機(jī)械制圖教學(xué)的潤(rùn)滑劑

良好的師生關(guān)系有益于活躍課堂氣氛，而活躍的課堂氣氛也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系很容易在教學(xué)活動(dòng)中統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，讓老師在這一過(guò)程中處于主導(dǎo)地位并積極實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中最好能把學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，教師能夠深入到小組內(nèi)，和學(xué)生一起探討，一起去解決問(wèn)題，這樣教師和學(xué)生之間問(wèn)題拉近了，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上你，同時(shí)也會(huì)喜歡上你的課程。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系的建立不是一蹴而就的，需要教師有豐富的知識(shí)，良好的教學(xué)藝術(shù)，做到以德服人。老師知識(shí)豐富，思維活躍，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，分析問(wèn)題深入淺出，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生肯定你，愛聽你的課，聽課時(shí)就會(huì)聚精會(huì)神，效率自然就高。例如，在講解組合體的畫法時(shí)，我時(shí)常把人體作為組合體，從各個(gè)方面去講解，許多學(xué)生也會(huì)躍躍欲試地想到臺(tái)前來(lái)演示，這樣課堂氣氛就迅速被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，堅(jiān)定學(xué)好本課程的信心，老師也在這種樂(lè)趣中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施課堂調(diào)控

機(jī)械制圖課程教學(xué)課時(shí)有限，理論性強(qiáng)。實(shí)踐證明，要想在較短的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容講完、講透幾乎是不可能的，所以，教師要及時(shí)調(diào)整和刪減教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意收集現(xiàn)代工程中新的理論、技能，為教材注入新的活力。確定本課程的重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，有效分配教學(xué)授課時(shí)間。如，中職機(jī)械制圖課程中的投影規(guī)律是重點(diǎn)，我們就要花大量的時(shí)間去講解。線面分析法和形體分析法，是學(xué)生作圖和看圖的重要方法，我們也要花大量時(shí)間去分析和練習(xí)。而相對(duì)于一些零件圖的看法和畫法以及機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，我們只需要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)即可。

五、利用新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力

通過(guò)多次的教學(xué)改革，作為現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，機(jī)械制圖的教學(xué)方法也由原先的講授式變?yōu)楝F(xiàn)在的直觀性教學(xué)。直觀性教學(xué)是教與學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重的教學(xué)方法，在機(jī)械制圖的教學(xué)中，可以利用一些模型、教具和實(shí)際零件來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)自做模型、觀察直觀教具及零件等，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，處在積極思維狀態(tài)，有效提高學(xué)生的空間想象力和學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解截交線時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘿卜來(lái)，用小刀將蘿卜切成所需要的形狀，然后進(jìn)行觀察。這樣，學(xué)生在課堂上忙得不亦樂(lè)乎，在完成作品的同時(shí)也對(duì)截交線有了充分的認(rèn)識(shí)。

六、充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

多媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)深入到教學(xué)的方方面面，多媒體技術(shù)更具直觀性，可以實(shí)現(xiàn)物體圖形分解，加深理解。當(dāng)然，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)先進(jìn)性的同時(shí)，教師仍然要利用圖形、模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合，借助制圖工具進(jìn)行正確地板演示范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)近距離觀察、觀摩實(shí)物模型，真實(shí)感更強(qiáng)，理解和形成的印象更為深刻。

總之，機(jī)械制圖的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但是歸根結(jié)底需要師生融合，傳統(tǒng)和現(xiàn)代方式融合，創(chuàng)新和基礎(chǔ)融合。

［1］鄭利梅.職業(yè)教育機(jī)械制圖課程教學(xué)改革實(shí)踐：微課的應(yīng)用［J］.新課程：下，2015（1）.

［2］曲昌榮，戚洪濤.機(jī)械制圖課堂教學(xué)方法的探討［J］.教育教學(xué)論壇，2014（1）.

·編輯 薄躍華