黃曉英（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與反思

黃曉英
（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

介紹了學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班，通過成立網(wǎng)上模擬公司及教師的指導(dǎo)和學(xué)生的親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)競爭力的培訓(xùn)課程，揭示創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，并對如何豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果進(jìn)行了反思。

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)；教學(xué)實(shí)踐；發(fā)展戰(zhàn)略

“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”為全面貫徹落實(shí)“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，更有效地服務(wù)我院大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。近兩年，我院聯(lián)合蘇州市人力資源社會(huì)保障部下屬的蘇州市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、全球模擬公司聯(lián)合體中國（蘇州）中心舉辦了多期創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班。我們以模擬實(shí)訓(xùn)班為抓手，用有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，積極營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的競爭力，取得了良好的效果。

一、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程介紹

原國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在2007年11月5日頒發(fā)了《關(guān)于開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)工作的通知》（勞社培就司函［2007］93號），要求在北京、天津、杭州和成都等十三個(gè)城市和中南大學(xué)開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)工作。幾年來，模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已成為“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略實(shí)施過程中創(chuàng)業(yè)教育方面不可缺少的培訓(xùn)課程之一。我院將創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)作為公共選修課來實(shí)施，不同專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生均可報(bào)名參加。學(xué)員通過參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的同時(shí)獲得學(xué)院選修課學(xué)分，經(jīng)考核合格還可獲得“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（模擬公司）學(xué)員合格證書”，享受市政府相關(guān)部門提供的創(chuàng)業(yè)扶持政策和一系列創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)，該課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間，深受學(xué)生歡迎。

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程給在校大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，采用目前國際上通行的實(shí)崗培訓(xùn)體系，學(xué)員以“員工”的角色“上班”，而其工作場所是按母版公司的經(jīng)營資料和業(yè)務(wù)流程設(shè)立的模擬公司，依托網(wǎng)上成立的“模擬公司”進(jìn)行一系列的教學(xué)與實(shí)踐。模擬公司實(shí)訓(xùn)技術(shù)起源于20世紀(jì)50年代的德國經(jīng)濟(jì)起飛初期，短短幾年內(nèi)，歐洲諸鄰國相繼成立了數(shù)千家模擬公司。80年代后期，“模擬公司”這種富有成效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在世界范圍內(nèi)得到了迅猛發(fā)展。1993年11月，歐共體和德國政府支助建立了“世界模擬公司”網(wǎng)絡(luò)，1997年，發(fā)展成為國際性組織歐洲模擬公司協(xié)會(huì)（EUROPEN），隨著模擬公司概念推廣至全球范圍，2007年，EUROPEN更名為PEN-International，即全球模擬公司聯(lián)合體。模擬公司實(shí)訓(xùn)技術(shù)在世界很多國家發(fā)展成為一種成熟的培訓(xùn)模式。實(shí)訓(xùn)課程通過創(chuàng)業(yè)理論知識傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營平臺(tái)，讓學(xué)員體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施，課程教學(xué)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的能力發(fā)展為本位”，通過“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”的教學(xué)方法和培訓(xùn)模式，使學(xué)員作為員工去接受公司經(jīng)營所涉及的各項(xiàng)鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)踐與反思

筆者認(rèn)為，模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過身臨其境的操作，獲得真實(shí)的工作環(huán)境中所需要的各種技能，全球模擬公司聯(lián)合體中國中心聯(lián)合北京東大正?？萍加邢薰鹃_發(fā)的“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司運(yùn)營系統(tǒng)”為此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的保障。運(yùn)營系統(tǒng)的核心功能包括可以完成公司工商注冊的模擬工商系統(tǒng)，可以刻制公司法人章、公司財(cái)務(wù)章、公司合同章和企業(yè)法人印鑒的模擬公安系統(tǒng)，可以申領(lǐng)組織機(jī)構(gòu)代碼證的模擬質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)，可以辦理稅務(wù)登記證、領(lǐng)購發(fā)票、根據(jù)實(shí)際經(jīng)營情況在線報(bào)稅的模擬稅務(wù)系統(tǒng)，可以開設(shè)個(gè)人賬戶、驗(yàn)資賬戶、公司基本賬戶并進(jìn)行借貸、轉(zhuǎn)賬等操作的模擬銀行系統(tǒng)，可以進(jìn)行商品采購、發(fā)布、推銷等交易的模擬商城，可以進(jìn)行行政、人事、銷售、采購、財(cái)務(wù)、公司資質(zhì)等管理以完成公司運(yùn)營的各項(xiàng)工作的公司管理系統(tǒng)等。為學(xué)員免費(fèi)開放的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)提供了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的仿真環(huán)境，學(xué)員可以組建網(wǎng)上模擬公司，設(shè)立企劃、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷售等機(jī)構(gòu)，按市場運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行市場開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動(dòng)。網(wǎng)上模擬公司實(shí)行“以學(xué)員為中心”，在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下由學(xué)生全面參與、自主經(jīng)營、自主管理、自我服務(wù)的管理模式，就像一場“實(shí)彈演習(xí)”，使學(xué)生仿佛置身于市場，得到鍛煉。參加培訓(xùn)的大學(xué)生通過完成組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊、市場分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營銷策略、資金規(guī)劃與銷售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評估等模塊任務(wù)，對創(chuàng)業(yè)有了進(jìn)一步的了解，在完成各崗位和各商業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)際業(yè)務(wù)的同時(shí)使他們體驗(yàn)到了商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實(shí)訓(xùn)中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，降低了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，有效地提升了大學(xué)生參與市場競爭的綜合能力。

模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多，教師在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)很大，這也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要掌握經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多方面的知識，要對學(xué)生的情況有一定了解，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。筆者在教學(xué)過程中通過登陸網(wǎng)站http：//www.chinapen.org，充分利用“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司運(yùn)營系統(tǒng)”，獲取相關(guān)資源。我們在教學(xué)上采用行動(dòng)導(dǎo)向法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式如頭腦風(fēng)暴法、卡片

展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，注重對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與掌握信息的能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思維和判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及其他相關(guān)能力的培養(yǎng)。

為確保實(shí)訓(xùn)效果，在課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)員的考核顯得尤為重要，我們要注重及時(shí)對學(xué)員完成《創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)崗工作任務(wù)冊》和《創(chuàng)業(yè)/商業(yè)計(jì)劃書》情況的嚴(yán)格檢查，同時(shí)要求每位學(xué)員每次課程都必須完成《學(xué)員實(shí)訓(xùn)反饋》，這既調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與課程的積極性和主動(dòng)性，又有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)員最后的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程成績由兩部分組成，即對個(gè)人的考核和對所在模擬公司的考核。對個(gè)人的考核從敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)等幾個(gè)方面進(jìn)行，針對各個(gè)崗位分別給出具體的評價(jià)指標(biāo)；對模擬公司的考核通過公司展示介紹活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由其他模擬公司和實(shí)訓(xùn)教進(jìn)行師評價(jià)并結(jié)合“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司運(yùn)營系統(tǒng)”中公司的運(yùn)營狀況給出結(jié)果。最后，教師結(jié)合兩方面情況以“優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格”五級制給出學(xué)員創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的成績。

當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)際運(yùn)作中也存在一些問題，例如如何將課程內(nèi)容知識性和趣味性更好地融為一體、教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等，這些都是需要我們進(jìn)一步探討和加強(qiáng)的問題。我們通過對學(xué)員意見的征集和評估，認(rèn)為在今后的教學(xué)中增加以下措施會(huì)取得更好的教學(xué)效果：（1）可以組織學(xué)生開展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如結(jié)合課程實(shí)際組織學(xué)生利用節(jié)假日到校外企業(yè)開展商品促銷、市場調(diào)查等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（2）可以在校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)生組建一些模擬公司如“校園小超市”“印務(wù)中心”等，按市場運(yùn)行機(jī)制，實(shí)地進(jìn)行市場開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動(dòng)。

［1］解玉蘭.試論SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的銜接與融合［J］.科技致富向?qū)В?010（29）.

［2］高月紅.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)有關(guān)問題的探索與實(shí)踐［J］.勞動(dòng)保障世界，2009（4）：101-102.

·編輯 薛直艷