諸葛曉

（浙江省溫州市瑞安八中）

探討新課標理念下高中數(shù)學的高效教學方法

諸葛曉

（浙江省溫州市瑞安八中）

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入推進，高中數(shù)學教學看到了全新的曙光，迎來了全新的契機，教學改革發(fā)展的前景一片大好。作為高中數(shù)學教師，要立足于教材、立足于學生的發(fā)展、立足于生活實際，讓學生在多方面的有效支撐中實現(xiàn)數(shù)學學習的高效化。

新課標理念；高中數(shù)學；教學實踐；鉆研教材；生活實際；小組合作

伴隨著新課程改革，高中數(shù)學的傳統(tǒng)教學形式已經(jīng)到了更新?lián)Q代的全新時期。作為高中數(shù)學的任課教師，要在教學過程中時刻秉承新課標的基本理念，要將新課標中先進的、適宜學生發(fā)展的理念融入高中數(shù)學教學實踐之中，在新課標中科學理念的基礎(chǔ)上生成有效的教學方式，以此實現(xiàn)高中數(shù)學教學的高質(zhì)量與高效益。

一、鉆研教材，領(lǐng)會教材編制的中心意圖

新版高中數(shù)學教材中的內(nèi)容，是傳統(tǒng)舊教材中的精簡與融合，是近、現(xiàn)代數(shù)學知識的精選與整合，是對學生主體發(fā)展需要和認知需求的一種滿足。作為高中數(shù)學教師，達成有效教學的前提便是認真鉆研新版教材，要在學生主體的視角上對教材進行深入剖析，要認真鉆研教材中篇、章、節(jié)及各個知識點之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系與遞進關(guān)系，領(lǐng)會教材編排的主要思想與主要目的，體會教材中所蘊藏的先進教學理念，并在此基礎(chǔ)之上形成能夠指導學生有效學習的科學方法。深度鉆研高中數(shù)學教材，就需將教材中的數(shù)學知識與學生的興趣與經(jīng)驗相互融合，將教材中的數(shù)學概念、公式、例題等經(jīng)過自身的編輯加工進行系統(tǒng)化的演繹展現(xiàn)，以此突出教材中的重點與難點，簡化教材中的復雜與繁瑣，將教材知識以通俗易懂的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生的數(shù)學學習變得輕松無負擔。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境

生活與數(shù)學之間，就猶如樹干與根，數(shù)學如樹干一樣需要依賴生活之根，需要借助生活之根的養(yǎng)分成活、成長。將數(shù)學與生活相聯(lián)系，是新課標理念中所強調(diào)的重點教學思想，也是數(shù)學知識得以真實展現(xiàn)的必然要求。作為高中數(shù)學教師，要梳理好數(shù)學知識與生活實際之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，要將數(shù)學知識與生活場景進行有效的整合，要分析學生的探究興趣與探究能力，在此基礎(chǔ)上為學生搭建能夠近距離接觸生活與感知數(shù)學知識的有效平臺，為學生的數(shù)學知識學習創(chuàng)設(shè)生動形象的生活性教學情境。例如，在高中數(shù)學“隨機事件”的教學中，教師可以準備一枚硬幣，然后為學生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學們，我這里有一枚硬幣，我將它拋向空中，當它落在我的手心上時請大家猜猜硬幣的哪面朝上。通過這種現(xiàn)實性情境的引導，讓學生在親身體驗中進行感知與探索，讓學生在情境的關(guān)聯(lián)中進入隨機事件知識的學習，讓學生在懸疑與沖突中達成數(shù)學知識的有效認知。

三、開展合作，培養(yǎng)學生的合作競爭意識

在高中數(shù)學實際教學中，教師可以以學生的實際差異為基礎(chǔ)進行合作小組的組建，可以按照學生同等性質(zhì)或差異性質(zhì)進行小組劃分，讓小組成員之間在組內(nèi)合作中互助互補，在組外的競爭中激發(fā)思維，讓學生時刻處于學習與奮進的狀態(tài)。作為教師，要擔任好小組合作活動的組織者與引導者，要在學生的合作學習中發(fā)揮好自身的向?qū)ё饔煤痛龠M作用，要在學生的合作學習中進行有效的激勵評價與鼓勵，以此激勵全體學生奮發(fā)向上。例如，在高中數(shù)學“直線的傾斜角和斜率”教學中，教師可以為學生布置這樣的問題：求證：點A（-2，3），B（7，6），C（4，5）在一條直線上。請同學們對這個問題進行解答，然后在小組之間進行交流檢驗，看看哪個小組解題的速度最快、最準確！通過這樣的教學方式，不僅能夠促進學生對于數(shù)學知識的掌握，還能夠激發(fā)學生的競爭意識，讓數(shù)學課堂教學氣氛變得積極而活躍。

總之，新課標下的高中數(shù)學教學，應(yīng)當立足于新課標改革中的先進理念與科學原則，應(yīng)當立足于新版教材與實際生活，讓學生在數(shù)學教材知識與生活等多方面的融合中達成學習的高效率與高效益。

［1］鄭金才.高中數(shù)學教學銜接設(shè)計［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010（14）.

［2］趙贊民.構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的高中數(shù)學教學［J］.教育教學論壇，2010（04）.

·編輯 趙飛飛