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        如何在高中英語語法教學中開展自主學習

        2016-03-02 02:47:16劉喜香
        新課程(下) 2016年1期
        關鍵詞:能力教學學生

        劉喜香

        (湖北省監(jiān)利縣城關中學)

        如何在高中英語語法教學中開展自主學習

        劉喜香

        (湖北省監(jiān)利縣城關中學)

        語法教學是高中英語教學的重要組成部分,也是難點部分,更是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵。但是,在高考的壓力下,我們的英語語法教學一直采取的是教師教、學生做題的方式,導致學生一直都處于習題練習之中,這樣的過程既不利于學生主體性的發(fā)揮,也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以,課改下的語法教學應該充分發(fā)揮學生的自主學習能力,應該鼓勵學生在主動學習、主動求知中掌握基本的英語語法知識,進而大幅度提高英語語法教學質量,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

        一、自主整理零散知識點

        眾所周知,英語語法知識多而散,導致學生在應用過程中很容易出現(xiàn)問題,嚴重不利于學生語法學習質量的提高,更不利于學生英語素養(yǎng)的形成。所以,在英語語法教學過程中,教師要充分發(fā)揮學生的主動性,鼓勵學生將零散的知識系統(tǒng)化,進而逐步提高學生的知識應用能力。

        例如,在教學定語從句時,在講述簡單的知識點之后,我組織學生按照不同的類別進行自主整理,并通過例子的展示來進行整體分析。如,關系代詞引導的定語從句,一般關系代詞包括:①who,whom,that(這些代詞的先行詞是人的名詞或代詞,在從句中作主語和賓語),eg:The man whom I believed to be honest deceived me.②whose用來指人或物,只用作定語,eg:This test is for students whose native language is not English.③which,that所替代的先行詞是事物的名詞或代詞,eg:Buildings which are made of brick last longer than those made of mud...組織學生按照這個方式將零散的知識點進行系統(tǒng)化,并通過例句的分析和應用來掌握定語從句的應用方法,這樣的自主整理過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力,同時也能大幅度提高語法教學的質量。

        二、自主進行專項化練習

        專項化練習是指讓學生進行專項化練習,每個項目中的練習題要具有代表性,要涉及每個知識點,并引導學生明確每個題的考查點,或者是對試題進行分析,這樣的過程不僅能夠加強學生對相關知識的理解,提高學生的自主學習能力,而且對加深印象、提高語法知識的應用能力也起著非常重要的作用。當然,除了語法類型的專項練習(如:定語性從句、名詞性從句、狀語從句、虛擬語氣等)之外,還要對每個類型中的不同情況進行專項練習,目的就是要讓學生扎實基礎,之后再進入綜合練習,提高應用能力。

        還以定語從句的教學為例,我們可以將該類型中的知識分為關系代詞、關系副詞、as、which引導的非限制性定語從句、關系代詞that的用法等等,再細細地將這些知識分成不同的練習專題進行練習,比如:①In some cases,there is nothing that you can do to avoid the danger.

        ②That’s the only step that we can take at the moment.

        ...

        這部分練習是關系代詞that的用法,引導學生自主分析題目,比如:①中是因為不定代詞nothing做先行詞而用that;②先行詞step被the only修飾,所以用that,等等。組織學生對每道試題都明確考查點,明確為什么要選擇該項,這樣不僅能夠提高學生的知識應用能力和解題能力,而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

        在高中英語語法教學中,教師要從多方面入手來鍛煉學生的自主學習能力,使學生在主動求知中掌握基本的語法知識,提高學習和應用能力。

        陳彩霞.新課標理念下如何進行高中語法教學[J].中學生英語:高三版,2014(07).

        ·編輯 趙飛飛

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