王華宗 石立霞 郭楊文

（蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

如何在小學(xué)全面開展書法教學(xué)

王華宗 石立霞 郭楊文

（蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)）

伴隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊設(shè)備的快速發(fā)展，電腦、手機等電子產(chǎn)品得以全面普及，在此社會大環(huán)境下，人們的交流方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力日漸削弱，實為令人擔(dān)憂。針對此種情況，我國教育部頒布了針對性文件，其中明確提出要加強中小學(xué)書法教育。所以，以小學(xué)書法教學(xué)為研究對象，具體從四個方面詮釋了“如何在小學(xué)全面開展書法教學(xué)”這一論題。

小學(xué)階段；書法教學(xué)；欣賞能力

眾所周知，書法是一種造型表現(xiàn)藝術(shù)，也是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，無聲無息、薪火相傳，且從未間斷。近年來，書法教育被重拾，不少中小學(xué)大張旗鼓地開設(shè)專門的書法課，但呈現(xiàn)出的效果卻很是一般，究其原因，則是書法教學(xué)被視為寫字訓(xùn)練，忽略了書法自身獨具的藝術(shù)美和形式，所以，其結(jié)果也基本脫離了書法教學(xué)的目標(biāo)。因此，廣大小學(xué)及教育研究者務(wù)必要重視這一問題，積極改進和完善。

一、概述在小學(xué)開展書法教學(xué)的價值意義

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段開設(shè)書法課是很合時宜的，原因在于：一方面，小學(xué)生自身條件較好，他們手腕靈活、模仿力好、可塑性強，適當(dāng)施以書法教育，定能取得不俗的教學(xué)成效。與此同時，小學(xué)生所學(xué)科目較少，作業(yè)負(fù)擔(dān)輕、學(xué)習(xí)壓力小，自由分配的時間也相對充裕，所以，很適合開展書法教學(xué)；另一方面，適當(dāng)?shù)臅ń虒W(xué)不但不會阻礙其他學(xué)科教學(xué)，而且還會產(chǎn)生一定的推動作用，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，于小學(xué)階段開展書法教學(xué)具備優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件。論及于小學(xué)開展書法教學(xué)的價值意義，主要有這么幾點：（1）能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和形象記憶能力；（2）能夠培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力和審美能力；（3）能夠培養(yǎng)小學(xué)生深入思考和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；（4）能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增強自信心且提高學(xué)習(xí)成績；（5）是傳承中華文化、弘揚中華文明的有效方式。由此可得知，在小學(xué)開展書法教學(xué)益處良多，希望廣大小學(xué)可以積極開設(shè)書法課程，以便達成既定的教育目標(biāo)。

二、在小學(xué)全面開展書法教學(xué)的具體方略分析

1.據(jù)實深入考量巧思，營造優(yōu)質(zhì)書法教學(xué)氛圍

從某種層面上來講，環(huán)境氛圍對學(xué)生有著潛移默化的影響，為激發(fā)師生寫字熱情，經(jīng)過深入思考和實時考量之后所營造的書法教育氛圍，將會很好地讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的氣息，陶冶情操、浸潤人生。首先，可在校園內(nèi)或教學(xué)樓道專門開辟一個墻面，形成“走廊文化”，每個樓層設(shè)計一個主題，分別為“中國書法演變史”“歷代書法名家名帖”“書法常識介紹”“師生作品”等，將甲骨文、漢隸、唐楷、行書、草書等具有標(biāo)志價值的書法類別都展示出來，讓學(xué)生感受到濃郁的翰墨情懷；其次，學(xué)校還可鼓勵師生書寫書法作品，在各個班級的教室門口的白板設(shè)立“靈動筆尖”書法展示園地，用以展示各班師生的書法作品，由此為小學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的書法教學(xué)氛圍。最后，老師要在日常學(xué)習(xí)生活中大力宣傳學(xué)習(xí)書法的價值意義，比如，現(xiàn)在我校已將書法教學(xué)作為校本課程，并編寫了校本教材《習(xí)字與書法》，其目的是為了確保能夠引起小學(xué)生思想上的重視，旨在為后續(xù)書法教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的教師

要想在小學(xué)全面開展書法教學(xué)，關(guān)鍵要務(wù)就是必須加強教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)化、素養(yǎng)高的書法教師隊伍，為小學(xué)書法教學(xué)的全面開展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，雖說不少學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了書法課，但其更多的是“走形式”，所謂的書法老師素質(zhì)偏低，甚至是奉行“拿來主義”，讓別的學(xué)科老師兼職代書法課，所以，小學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果可想而知。針對此種問題，我國相關(guān)行政部門必須加大教師隊伍的構(gòu)建力度，投入一定的資金去培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校選擇教師時也要選擇一些專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，爭取從源頭上提升書法教師素養(yǎng)。此外，學(xué)?？纱罅ν菩小罢堖M來，走出去”戰(zhàn)略，一是請書法家進校園，培訓(xùn)指導(dǎo)全校師生，并進行現(xiàn)場書法展示，二是請老師走出去，參加各類書法培訓(xùn)、活動及比賽，從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)書法教師的目的。

3.開放場地分配時間，切實保障書法教育成效

書法既然已經(jīng)成長為一門課程，所以，其必須與其他學(xué)科一樣享受平等待遇，譬如，書法教學(xué)要有專門的教室、獨立的時間等，切實保障書法教育的利益和成效。但現(xiàn)實情況是，個別老師還未意識到書法教育的意義，不能充分利用實踐進行書法的有效指導(dǎo)，學(xué)生的練字效果得不到保障，書法教育成效自然也得不到保障，因此，學(xué)校應(yīng)開放書法教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)書法的場地，同時開辟專門的練習(xí)書法的時間，如，每天中午2:10~2:40，學(xué)生老師一起練習(xí)書法半小時，每周三中午的書法延遲一節(jié)課，共用時70分鐘。通過這樣的硬性限定，小學(xué)生的書法教學(xué)質(zhì)量必定會節(jié)節(jié)攀升。

4.善于運用分層教學(xué)，幫扶班級學(xué)生生成作品

人的藝術(shù)素質(zhì)是不一樣的，差異也不可避免，書法教學(xué)亦是如此。一個班級幾十名學(xué)生，他們的書法基礎(chǔ)良莠不齊，書法接受能力千差萬別，學(xué)生無法回歸到一條起跑線，所以，老師也不能進行“一刀切”，因此，小學(xué)書法老師要善于運用分層教學(xué)，幫助班級所在的每一位學(xué)生生成作品。比如，老師在書法課堂的練習(xí)中，可以將班級學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個層次，然后布置三個層次的作業(yè)：（1）臨寫教師指導(dǎo)過的字；（2）臨帖（教師幫助選擇的）；（3）在臨帖的基礎(chǔ)上，把本次指導(dǎo)的字融進文學(xué)作品中，形成作品。隨后，老師便可組織大家共同展示自己的臨帖成果，促使他們在互幫互助、互相學(xué)習(xí)的過程中提高自我，繼而增強學(xué)習(xí)書法的熱情和自信心。

5.開展書法教育活動，組織評價提高書寫水平

除了以上四條方略以外，學(xué)校及書法老師可組織開展書法教育活動、實踐活動，將學(xué)生所寫的作品在校園、教室、親子活動中進行展示，讓學(xué)生感受到自豪與喜悅，進而促進書法訓(xùn)練。比如，學(xué)校可開展名師書法講座、學(xué)生書法比賽、講書法家故事、評選書法小能手之類的校園書法文化活動，加深師生對書法的認(rèn)知與了解；同樣，也可組織各類書法競賽評選活動，例如，我校每周三下午第一節(jié)課由班主任組織學(xué)生完成一幅書法作品，并進行一次周評比，學(xué)校每月組織一次書法競賽，評出“優(yōu)秀作品獎”“最佳進步獎”“優(yōu)秀指導(dǎo)獎”等，在書法作品競評過程中認(rèn)可并獎勵一部分師生。開展教師評價、學(xué)生評價、自我評價等多種評價活動，在多方評價中提高學(xué)生的書寫水平。

總而言之，書法教育是小學(xué)階段教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對小學(xué)生的健康成長有著重要作用。我們本著“做中國人，寫中國字”的教育理念，以“釋放活力、弘揚個性”為方針，將“方方正正寫字”作為切入點，以“堂堂正正做人”為教育目標(biāo)，形成“以字厚德、以字啟智、以字健體、以字育美”的中國特色優(yōu)質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，廣大小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和教師務(wù)必要重視小學(xué)書法教學(xué)工作，與時俱進、積極革新，深入研究并引進多種教學(xué)方略，爭取提升小學(xué)生的書法寫作水平，讓書法這一民族傳統(tǒng)文化一代一代地傳承下去。

［1］狄德全.淺談小學(xué)書法教育［J］.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（03）.

［2］王鵬山.淺談提升小學(xué)書法教育質(zhì)量［J］.新課程：小學(xué)，2014（06）.

·編輯 王團蘭