□韓延明

從2016高考試題看成語考查類型及命題趨勢

□韓延明

成語運用是歷屆高考的必考題。常見考查類型主要有對象誤用、不合語境、褒貶不當(dāng)、望文生義、自相矛盾、敬謙錯位、語意贅余、輕重失當(dāng)?shù)?。從近幾年考題來看，對象誤用、不合語境、褒貶失當(dāng)、望文生義、前后矛盾等屬于高頻考點。其命題趨勢是“大穩(wěn)定，小調(diào)整”?？傮w來看，保持一個不變，即高頻態(tài)勢不變，只是在命題形式和數(shù)量上作適當(dāng)微調(diào)。

成語考查；類型；命題趨勢

能否正確運用成語，在一定程度上反映了一個人語文素養(yǎng)的高低。歷年高考大綱都有 “正確使用成語”的內(nèi)容。因此，成語運用是高考語文的必考題，成為高頻考點。僅就近三年考查情況來看，2014年共18套高考試題，除北京、上海、福建、湖南沒有考察成語外，其余14套試題都考查了成語，所占比例約為78%；2015年共15套高考試題，除上海、福建、湖北卷外，有12套題考查了成語，占80%；2016年共有9套試題，只有上海沒有考查成語，其余各卷都以不同形式考查了成語這一考點，所占比例高達89%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，成語的考查比例越來越高，越來越受到重視，不得不引起人們的廣泛關(guān)注。

【命題趨勢】

從歷年高考對成語的考查情況來看，其命題趨勢是大穩(wěn)定，小調(diào)整。總體來看，保持一個不變，即高頻態(tài)勢不變。不管其他內(nèi)容如何變化，對成語的考查不僅不會減弱，反而愈加強化?！胺€(wěn)定”的另一個表現(xiàn)，是把成語與語境結(jié)合起來進行考查，重在檢測考生的理解能力和知識運用能力。具體來講，成語的考查有以下幾個明顯特點：第一，在短時間內(nèi)，同類試卷所考查過的成語基本不會重復(fù)。由于成語數(shù)量多，可用做考題的成語自然也有很多，所以，同一成語在短期內(nèi)不可能連續(xù)出現(xiàn)，它們的循環(huán)周期比較長。第二，在考查內(nèi)容上，或單考成語，或?qū)⑹煺Z、實詞甚至虛詞放在一起綜合考查。第三，考查的重點，絕大多數(shù)是報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)的且容易用錯的成語。第四，考查形式以客觀選擇題為主，同時也有少量創(chuàng)新題型出現(xiàn)，如2016北京卷文言文閱讀題中，要求選用準確成語來概括人物特點，綜合性較強。第五，成語考查出現(xiàn)新亮點。或?qū)⒊烧Z與閱讀題相結(jié)合 （如2016北京卷），或?qū)x成語進行辨析（如2016天津卷），或?qū)⒊烧Z與修辭手法的運用相結(jié)合 （如2016江蘇卷）。一道題中成語考查的數(shù)量從原來的三個或四個增加到六個 （如2016高考全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷），這就是小調(diào)整。

【應(yīng)對策略】

據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)考生對成語題心里沒底，復(fù)習(xí)應(yīng)考不知從哪里下手，做起題來僅憑主觀臆測，甚至碰運氣，準確率較低。其實，解答成語運用題與別的試題一樣，只要掌握了備考策略，還是可以穩(wěn)操勝券的。

第一，勤于動手動腦，識記一定數(shù)量的成語。見到陌生的或似是而非的成語，要先動手把它記下來，然后翻閱詞典了解含義，并記在腦子里。在數(shù)量上，力爭每天積累3—5個，風(fēng)雨無阻，不要間斷。在內(nèi)容上，要重點選擇那些報紙雜志、新聞影視里經(jīng)常用錯的成語，如“曾幾何時”、“無獨有偶”、“感同身受”、“首當(dāng)其沖”等，真正理解含義，不要人云亦云；要搜集整理那些“兩面”成語，即有兩個或兩個以上義項的成語，特別要掌握那些人們不太關(guān)注、不太熟悉的非常規(guī)義項，如“短小精悍”還指“人身材短小而精明勇猛”，“兒女情長”還指“父母對兒女的感情深”，“龍飛鳳舞”還指“山勢蜿蜒起伏，氣勢雄壯”，“窮形盡相”還指“描寫刻畫十分細致生動”等。

第二，正確理解成語中重點語素的含義，關(guān)注一詞多義，切忌望文生義。有很多成語，它的意思就重點體現(xiàn)在某個語素上，而這個語素可能有多種含義。面對這樣的成語，如果我們不假思索，用常規(guī)含義去理解，往往就大錯特錯，而這類成語在高考試題中恰恰是出現(xiàn)頻率較高的。如“不名一文”中的“名”是“占有”的意思，成語意思是“一個錢也沒有。形容極其貧窮”；“屢試不爽”中的“爽”是“差錯”的意思，成語意思是“屢次試驗都沒有差錯”；“不足為訓(xùn)”中的“訓(xùn)”是指“準則、規(guī)范”，成語意思是“不值得作為行為的準則或典范”；“文不加點”中的“點”是指“涂上一點，表示刪去”，成語意思是“文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟”。

第三，從成語的來源探究其含義。成語是經(jīng)過千百年積累約定俗成的固定短語，它們來源廣雜，有歷史故事、寓言神話、古代詩文以及人民群眾的口頭俗語等，如果弄不清成語的來源，僅從字面上主觀臆測，就會造成誤解。如“炙手可熱”，出自杜甫的《麗人行》，詩中說“炙手可熱執(zhí)絕倫，慎莫近前丞相嗔”，意思是說“手一接觸就感到熱”，現(xiàn)在用來比喻權(quán)勢氣焰之盛，而不能理解為“熱門，熱銷”；“火中取栗”出自法國寓言詩人拉·封丹的寓言《猴子與貓》，故事說猴子騙貓取火中栗子，栗子讓猴子吃了，貓卻把腳上的毛燒掉了。現(xiàn)在常比喻被人利用，冒險為別人出力付出了代價，自己卻一無所得。

第四，弄清成語語境場合前后的相關(guān)性。解答成語題，要注意成語本身的限定、前提和條件；注意成語中語素的含義、成語的感情色彩與適應(yīng)范圍；注意成語語意的輕重，使用對象的不同。在此基礎(chǔ)上，還要特別注意這些成語與上下文語境之間的相關(guān)性與融合性，做到詞不離句。務(wù)必明白，僅僅死記硬背幾個成語的意思是遠遠不夠的，高考試題注重能力的考查，必須學(xué)會在具體的語境中對成語的運用加以分析，從而作出正確的是非評判。

【分類解析】

從近年來成語考查的題型看，大多數(shù)是以選擇題的形式，要求對成語運用的正誤作出判斷。誤用類型主要有：對象誤用、不合語境、褒貶不當(dāng)、望文生義、自相矛盾、敬謙錯位、語意贅余、輕重失當(dāng)?shù)取，F(xiàn)謹以近年高考出現(xiàn)頻率最高的幾種類型為例，并結(jié)合2016年高考真題加以解析：

1．對象誤用，張冠李戴

成語往往都有其適用的范圍、特定的使用對象，有的用于人，有的用于物，有的用于事；還有的用于特定的人、物或事，還有主客、男女、長幼、謙敬之分，如分辨不清，把握不準，就很容易擴大使用范圍或誤作他用，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成對象誤用。如“舉案齊眉”“相敬如賓”用于夫妻，“萍水相逢”只用于陌生人初次見面，“汗牛充棟”只用于藏書多等。再如：

例1.（2016全國Ⅰ卷13題）①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。

例2.（2016全國Ⅲ卷13題）③最近出版的長篇小說《雪蓮花開》通過對藏族姑娘卓瑪?shù)娜松鷼v程的敘述，表現(xiàn)了她鮮明的民族性格和一言九鼎的自信精神。

例3.（2016浙江卷3題）A．他愛好廣泛，喜歡安靜的棋類運動，對熱鬧的紙牌游戲也來者不拒；欣賞通俗感性的流行歌曲，對莊重恢宏的交響樂也甘之如飴。

例4．（2016山東卷4題）B．持續(xù)多日的強降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。

解析：例1中的“舉重若輕”，比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題，其適用對象是“人”；而語境中句子陳述的對象是“文物”，屬于典型的對象誤用。例2中的“一言九鼎”形容說的話分量大，起決定性作用；在句子中用來修飾“自信精神”，明顯屬于張冠李戴。例3中的“甘之如飴”是指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦，適用于人；而句子寫“他”喜歡交響樂，“交響樂”不等于“工作”，也不是艱難、痛苦的事，屬于對象誤用。例4中的“扣人心弦”形容言論或表演深深地打動人心；而在該語境當(dāng)中，陳述的主語是“災(zāi)情”，屬于對象誤用。

2.有悖句意，不合語境

語句應(yīng)講求語意的連貫順暢，講求情調(diào)氛圍的和諧統(tǒng)一。句子中成語的運用，甚至包括標點符號的使用都要服務(wù)于整個語境。成語必須與其所在句子的意思保持協(xié)調(diào)一致，否則，就會造成不合語境的毛病。如“他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫”一句中，“相濡以沫”形容困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福氣氛，與語境很不協(xié)調(diào)。再如：

例1.（2016全國2卷13題）②有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。

例2．（2016全國3卷13題）②今年的元宵晚會上,著名豫劇演員小香玉將《誰說女子不如男》唱得字正腔圓、聲情并茂,令觀眾刮目相看、贊嘆不已。

解析：例1中的“厝火積薪”的“厝”是安置的意思，“厝火積薪”是“厝火于積薪”的倒裝，意思是把火放到柴堆下面，比喻潛伏著很大危險。本句中，這個成語與“未雨綢繆”連用，與語境風(fēng)馬牛不相及。例2中的“刮目相看”指別人已有進步，不能再用老眼光去看他；而小香玉是著名豫劇演員，原本演技就很高，人們從來都沒有對她有什么不好的看法，這里用“刮目相看”顯然不合語境。

3.褒貶顛倒，感情失當(dāng)

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型。在成語的使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如 “粉墨登場”，比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺，含譏諷意；現(xiàn)在很多人把它當(dāng)成褒義詞或中性詞?！盁o獨有偶”，表示不好的人或事有兩個，十分相似，含貶義；現(xiàn)很多人把它當(dāng)做褒義?！安豢摗敝刚_的、不可修改的言論，是褒義詞；不少人把它理解為水平低劣不能發(fā)表的言論?！澳繜o全?！北扔骷夹g(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地，是褒義詞；人們很容易把它與“目中無人”聯(lián)系起來，造成褒義貶用。再如：

例：（2016全國Ⅰ卷13題）③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進中國古代文化研究中。

解析：例中的“改換門庭”指投靠新的主人或勢力，以圖維持發(fā)展，是貶義詞；而句子表達的意思是“他”有不同的愛好，選擇了與同學(xué)不同的職業(yè)道路，語境無褒貶之分，應(yīng)該是中性的，使用貶義的“改換門庭”顯然感情色彩不當(dāng)。

4.望文生義，主觀臆斷

成語的意義是約定俗成的，而且大多成語都有一定的典故。加之有些成語中的語素含有生僻義，這就造成了成語理解上的難度。如果我們對成語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，僅就字面意思想當(dāng)然地來推斷或認定成語的含義，就極易造成望文生義的錯誤。歷屆高考試題對這種錯誤類型的考查頻率都很高。造成望文生義錯誤的原因主要有三類：不理解成語中的某個字、詞的意思，如敬謝不敏、不贊一詞等；不了解成語的來源，如草木皆兵、聞雞起舞等；字形相近造成混淆，如“不孚眾望”與“不負眾望”、“目不見睫”與“目不交睫”等。再如：

例1.（2016全國Ⅱ卷13題）①舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。

例2.（2016全國Ⅲ卷13題）⑥天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都渙然冰釋，生機勃勃。

解析：例1的句意是快速變幻的布景令人眼花繚亂，看不過來，但“目不交睫”是形容夜間不睡覺或睡不著，不合句意。造成誤用的原因是字形相近造成混淆，屬于望文生義。根據(jù)句意，此處應(yīng)用“目不暇接”。例2的句意是春天來了，冰雪融化，而“渙然冰釋”是形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除，用它來形容冰消雪融的情景，顯然是看到“冰釋”而產(chǎn)生的主觀臆測，無疑屬于望文生義。

5.前后矛盾，有悖邏輯

在成語運用中，有些成語的意義與句子其他部分表達的語意不一致，致使前言不搭后語，造成邏輯混亂，句子意思前后抵觸，不能自圓其說，這就是前后矛盾。常見的造成前后矛盾的標志性并列詞語有：“基本”與“都”，“都”與“只有”，“數(shù)家”與“無獨有偶”，“一個”與“莘莘學(xué)子”，“罹難”與“生還”等。

例1.（2016全國Ⅱ卷13題）⑤正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當(dāng)車向醫(yī)院跑去。

例2.（2016山東卷4題）C．兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。

解析：例1中的“安步當(dāng)車”是指以從容的步行代替乘車，形容輕松緩慢地行走。這一成語與語境中的“跑去”互相矛盾。例2中的“一見如故”的意思是初次相見就像老朋友一樣，形容彼此一接觸就情投意合；而從語境看出，二人是“多年未見的戰(zhàn)友”，自然不是第一次相見，成語與語境相矛盾。

【解題技巧】

成語的誤用類型雖然比較多，看似難以把控，但只要有了一定的知識儲備，了解一些相關(guān)常識，再掌握一些解題技巧，解答成語類試題就不再是難事。

一、溯本求源，謹防望文生義

成語具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性特點，其含義是約定俗成的。成語的含義不是構(gòu)成它的單個語素義的簡單疊加，而是通過引申、比喻等方式概括出來的。因此我們在掌握或運用成語時一定要探尋成語的本源，注意把握成語字面意義之外的整體意義，同時必須準確理解成語中那些關(guān)鍵語素，切忌粗枝大葉，主觀臆斷，望文生義。如人們往往把“登高自卑”理解為“登上高山很自卑”的意思。其實“自卑”在文言文中是兩個詞，“自”是介詞“從”，“卑”是“低處，低下”?！暗歉咦员啊钡谋疽馐恰暗巧揭獜牡吞庨_始，后比喻做事情要循序漸進，由淺入深”。同類的還有“七月流火”“葉公好龍”“風(fēng)聲鶴唳”等。

二、看清對象，謹防張冠李戴

有些成語有特定的使用范圍，詞義有所側(cè)重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果把握不準，就極易擴大或轉(zhuǎn)移使用的范圍。如“豆蔻年華”指女子十三四歲，就不能用在男性身上；“倚馬可待”指靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿，形容文思敏捷，文章寫得快，這個成語就不能用來修飾書法作品或繪畫作品。容易張冠李戴的成語還有：“行云流水”“破鏡重圓”“呼之欲出”“洛陽紙貴”“日理萬機”等。

三、明晰感情，謹防褒貶誤用

在使用成語時，要把握好感情色彩，避免褒貶誤用。有的成語意義較為復(fù)雜，感情色彩呈現(xiàn)兩面性。如“想入非非”指胡思亂想，多含貶義；又指思想進入虛幻境界，屬中性?！笆劳馓以础保扔骼硐胫械纳罹辰缁颦h(huán)境優(yōu)美的地方，用于褒義；又比喻空想的脫離現(xiàn)實的地方，含有貶義?！盁o所不至”既指沒有不到的地方，屬中性；也指什么壞事都做絕了，屬貶義。對這類“兩面”成語的使用，一定要把握好語境，嚴防褒貶誤用。需要注意的是，有時為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用，這不應(yīng)視為誤用。如“艾奇遜是不拿薪水的教員，他是如此誨人不倦地毫無隱晦地說出了全篇真理”，這句中的“誨人不倦”就是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的諷刺作用。

四、通覽語境，謹防重復(fù)矛盾

成語的使用都有特定的語言環(huán)境，有的要和這個句子氛圍相協(xié)調(diào)，有的要和人稱相對應(yīng)。同時，還要考慮成語意義和語境意義是否重疊，是否前后矛盾。如“近年來，在種種災(zāi)害面前，各級政府防患未然，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，力爭把人民的生命財產(chǎn)損失降到最低限度”一句中，“防患未然”是指“在事故或災(zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施”，與句中“在種種災(zāi)害面前”相矛盾。再如“完善各級各類學(xué)校的心理健康工作者隊伍建設(shè)，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學(xué)生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決”?！巴鲅蜓a牢”比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失，與本句語境“在萌芽狀態(tài)及時得到解決”相矛盾，此處可用“未雨綢繆”。

五、尊卑有序，謹防謙敬錯位

成語在流傳的過程中融入了濃厚的傳統(tǒng)文化，不僅要看含義、語法等，還要考慮尊卑長幼、男女主賓等，這就要求我們在使用成語時必須自謙敬人、得體合度。如果辨別不清，就會敬謙錯位，貽笑大方。如“在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧”一句，“姑妄言之”意思是姑且隨便說說，不一定有什么道理，這是個謙詞，只能對自己使用，此處屬于貶義詞褒用。再如 “王廠長一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了抓好產(chǎn)品質(zhì)量的許多好建議”一句中，“拋磚引玉”是謙詞，用于王廠長，錯把謙詞當(dāng)敬詞。

六、厘清差別，謹防似是而非

有些成語與其他成語字形相似，意思接近或有一些共同的語素，在使用的過程中極易混淆。對這類成語的理解要舍同求異，緊緊抓住不同的語素，以此為突破口，先辨別“形異”，再辨析“神異”，進而區(qū)別成語的不同意思，不可粗心大意。如“無所不至”與“無微不至”、“不以為然”與“不以為意”、“魚龍混雜”與“魚目混珠”、“駭人聽聞”與“聳人聽聞”等。

七、按序排除，謹防難易不辨

在選擇題中，判斷成語運用正確與否，一般采用排除法。常規(guī)做法是：通覽所有選項，權(quán)衡各成語難易程度，先從自己最熟悉最有把握的成語開始排除。通常情況下，只要準確排除二至三個，就可確定正確選項。切忌不顧難易，按原順序逐一排查，這無疑增加了解題難度，耗費解題時間。

成語是經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多出自古代典籍詩文和歷史故事，具有結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性和意義上的整體性的基本特點。成語在句子中絕不是孤立存在的，它總是與上下文存在著千絲萬縷的關(guān)系。所以，做有關(guān)成語考查題，理解成語的含義固然重要，但是還要能把握語境，綜合考慮成語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、感情色彩、范圍大小、搭配習(xí)慣、文化習(xí)俗等等，緊扣語境去判斷成語的使用正誤則更為重要。

（作者單位：陜西省商洛市商南高級中學(xué)）

[責(zé)編 張勇]