■陸永艷

?

淺議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的四個(gè)習(xí)慣

■陸永艷

一、培養(yǎng)傾聽和審題的好習(xí)慣

傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的講話，但遇到點(diǎn)名發(fā)言或小組成員討論時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到干擾，未必能專心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。對(duì)此，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓他們都來做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)逐一評(píng)價(jià)。如，說一說你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議？等等。正是這一環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生堅(jiān)持傾聽，并更快、更牢地掌握課堂知識(shí)和提高語言表達(dá)能力。

認(rèn)真審題是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的根本保障。學(xué)生仔細(xì)審題會(huì)事半功倍；反之，容易讀題目只讀一半，不能正確、完整地解決本來就會(huì)的數(shù)學(xué)題目。如，一個(gè)量杯里有300毫升水，另一個(gè)量杯里有500毫升水，將它們倒入一個(gè)空壺里，正好倒?jié)M，空壺的容量有多少升？大部分學(xué)生都寫成了800毫升，就是因?yàn)樗麄兏緵]有仔細(xì)審題，自己將問題想象成多少毫升，以為跟前面一樣。其實(shí)，問題里的單位已經(jīng)變成“升”了。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣

獨(dú)立思考是學(xué)生必備的良好思維品質(zhì)。而低、中年級(jí)的小學(xué)生容易受到外界的干擾，人云亦云，不善于獨(dú)立思考。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情境，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間；提問學(xué)生時(shí)，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段某路口的視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分鐘之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車、幾輛公共汽車。一遍放完后，學(xué)生都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽也豢月暎植シ帕艘淮?，學(xué)生還是來不及記錄。我問他們：“為什么看了兩次都不能記錄下來呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有解決問題的辦法？”學(xué)生們于是各抒己見，很快就想到了小組分工合作的辦法：一人數(shù)貨車、一人數(shù)面包車、一人數(shù)小汽車、一人數(shù)公共汽車，結(jié)果很快就出來了。他們終于明白一個(gè)人的力量有限、團(tuán)隊(duì)合作能量強(qiáng)大的道理。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí)，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)安排了一道題目：小明早上起床來到衛(wèi)生間在鏡子中看到鐘面上的時(shí)間，請(qǐng)你幫他想一想現(xiàn)在的時(shí)間應(yīng)該是幾時(shí)幾分？這涉及鏡面對(duì)稱的內(nèi)容。前一天，讓同學(xué)們回家照過鏡子。他們?cè)谡n堂上經(jīng)過討論，形成了從感性到理性的認(rèn)識(shí)：照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。于是，那道題便迎刃而解。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化知識(shí)的過程，進(jìn)而形成自己的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)一些良好的數(shù)學(xué)思維方法。

因此，只要教師多動(dòng)腦筋、引導(dǎo)有方并持之以恒，就能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子們的學(xué)習(xí)生活中生根、開花、結(jié)果。

江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇揚(yáng)州225000)