沈夏容

（福建省漳州市詔安縣澳頭小學(xué) 福建漳州 363500）

淺析小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)教育現(xiàn)狀

沈夏容

（福建省漳州市詔安縣澳頭小學(xué) 福建漳州 363500）

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中占有非常重要的地位。它能夠為教材提供非常豐富多彩的內(nèi)容，還可以為小學(xué)語文教育提供最基本，最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。

小學(xué)語文教學(xué) 兒童文學(xué)教學(xué) 問題 對策

一、教材中有關(guān)兒童文學(xué)的內(nèi)容

據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計。在如今大多數(shù)的小學(xué)語文教科書中，都采用了各種典型的兒童文學(xué)作品。它在教材中占有一個很大的比例。這些兒童作品包含了兒童詩、兒歌、童話、兒童故事、寓言、兒童小說、兒童散文等等。另外還有一些具有兒童語言色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的兒童文學(xué)作品，例如散文，故事等。給兒童很大的趣味性，吸引他們的注意，使兒童更加容易接受。

但是，小學(xué)語文教材中也有一些不足的地方，這些教材里缺乏我們國家或者其他國家的名著，或者是把名著大量消減或改編。這樣就會導(dǎo)致藝術(shù)上的缺乏，使得兒童的想象力被禁錮，幻想力更是薄弱，使兒童的趣味性有所降低，無法引起兒童的矚目。

語文教育的目的在于幫助兒童更好的成長，有利于兒童人性的健全。目前，在我國語文教育不斷的改革，語文的人文性也越來越備受關(guān)注。其中，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品更是語文人文教育的重中之重。但是，仍有一些功利主義的應(yīng)試教育依舊給兒童帶來了許多不利影響，威脅著兒童的生存環(huán)境。兒童文學(xué)的童年生態(tài)觀念已經(jīng)成了改變成人本位的兒童教育觀念的根本性力量。

二、學(xué)習(xí)方法，感性化與趣味化、閱讀與朗讀相結(jié)合

兒童文學(xué)不應(yīng)該只是小學(xué)語文教育的內(nèi)容！而且還應(yīng)該成為小學(xué)語文教育的方法。

兒童在小學(xué)階段，它主要的思維形式是直觀、想象和描述。而感性化的兒童文學(xué)更好的符合了小學(xué)兒童的這一思維特征。所以，小學(xué)語文教育教學(xué)應(yīng)該采取兒童文學(xué)的那種直接、具體、形象的感性化方法。而不是只有概念、抽象的理念化方法。語文教師如果懂得兒童文學(xué)的感性藝術(shù)，遵循語文教育的科學(xué)規(guī)律，那么她的教學(xué)一定是感性而生動的，深受兒童們的喜歡。在兒童詩的教學(xué)中我們一定會發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力一定是讓你不可思議的，如我在教兒童詩《假如我有一枝馬良的神筆》時，當(dāng)念到"假如我有一支馬良的神筆，我要給失明的小弟弟畫一雙明亮的眼睛，讓他再也不用，看不見精彩的世界”，句子時，兒童們就會想到“假如我有一枝馬良的神筆，我要給奶奶畫一根拐杖，讓她再也不用，走不到自己想去的地方”。在每堂兒童文學(xué)課上，孩子們都精神抖擻，津津有味地品讀著一首又一首的兒童詩。

教育方法當(dāng)以興趣為首要選擇。在原則問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流。另外，亞里士多德曾說過：古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。由此可見，興趣是多么的重要。因此，趣味性的教學(xué)方法以及趣味性的兒童文學(xué)作品在兒童文學(xué)教學(xué)中占有著不可取代的地位。而講述缺乏趣味性的教材，是無法采用趣味化的教學(xué)方法的，從而也難以喚起學(xué)生求知興趣。而趣味性恰恰是兒童文學(xué)的重要特質(zhì)之一。

兒童文學(xué)教學(xué)了一段時間后我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩教育的重要性。有一些不愛上課的孩子，或者是不愛上語文課的孩子們，在上兒童文學(xué)課的時候，卻是十分的積極。孩子們熱情洋溢，往往在下課了，孩子們還是戀戀不舍，圍著老師問東問西。課堂上孩子們熱情高漲平時不愛舉手的孩子也非常的積極踴躍。有時候她們還會給你帶來非常意想不到的驚喜。比如有一些語言表達較吃力的孩子有時也能迸出一兩句非常優(yōu)美的語句。

三、教師，請先給自己補上"兒童文學(xué)"這一課

我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教師如果沒有兒童文學(xué)的知識或經(jīng)驗是不會優(yōu)秀的。就孩子們而言，兒童文學(xué)是非常重要的。因為它最符合孩子心理，讓孩子們愿意學(xué)，快樂的學(xué)，使她們的心靈得到文學(xué)的滋養(yǎng)。小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)語言最基礎(chǔ)的階段。語言素養(yǎng)和性格發(fā)展在這一階段的教育與養(yǎng)成是備受影響的。而兒童文學(xué)不但讓小學(xué)生得到語言的訓(xùn)練。還讓他們在天真活潑的童心世界里學(xué)習(xí)知識。世上沒有一個孩子是不喜愛聽童話故事的，沒有一個孩子是不喜愛讀童話書的，沒有一個孩子是不喜愛朗誦兒童詩的。除非我們家長和老師沒有給他們提供這些美好的文字，美好的故事。

語文教師是兒童文學(xué)閱讀的引導(dǎo)者！她在幫助兒童正確的閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著非常重要的作用。那么語文教師將如何引導(dǎo)兒童閱讀呢？

首先教師要幫助兒童正確的選擇圖書，因為并不是所有的書都適合孩子們。這就需要小學(xué)語文教師應(yīng)熟悉小學(xué)生的年齡特點，了解他們在生理、心理等方面的發(fā)育程度。

其次教師要選擇一些有益有趣的書籍。而一本書的趣味和益處是體現(xiàn)在全書的各個方面的。就一本書的外觀而言，如果它的封面色彩鮮艷，十分有趣，那么就能引起兒童的注意。除了封面之外，圖書的插畫、用紙以及是否帶拼音等各個方面都是非常重要的。

最后也是最重要的，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。教師自己首先就應(yīng)該是一個愛讀書的人。自己多讀書，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的、有價值的作品。這樣才能給學(xué)生推薦好的作品，避免小學(xué)生的盲目閱讀。并且還可以以教師自己的行動來帶動學(xué)生，以身作則。另外教師還要努力創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營造閱讀氛圍，使學(xué)生能夠自主的閱讀。

一個老師，只有喜歡兒童，理解兒童，能讀會寫，才能成為一個真正好的教師。積極閱讀兒童文學(xué)。了解兒童文學(xué)史，給孩子們講述故事寫作讀書筆記、大聲讀名著給孩子聽。上讀書課，甚至寫作兒童文學(xué)作品，這樣才能提高教師的語文素養(yǎng)。這也是一種新的小學(xué)語文教師成長的方式。