易秀琴

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

家校相融，呵護(hù)學(xué)生

易秀琴

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，他的工作成效如何，直接影響班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，甚至對(duì)校風(fēng)及學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面發(fā)展都有一定的影響。班主任應(yīng)該通過(guò)各種策略和途徑與家長(zhǎng)親密合作，共同教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)；溝通；教育；影響

我多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明：加強(qiáng)學(xué)校與家庭的雙向溝通，對(duì)學(xué)生有極大的影響。下面談?wù)勎以谶@方面的一些做法和體會(huì)。

一、重視與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，這是融洽師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)

在多年的教育教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通是抓好班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，父母的言傳身教?duì)孩子有著潛移默化的影響。所以，在班主任工作中我較注重與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。我還積極在班上開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“好孩子，好學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)后，我班的好人好事層出不窮，家長(zhǎng)普通反映孩子懂事了，聽(tīng)話(huà)了，這樣有力促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

二、適時(shí)進(jìn)行家訪，形成教育合力，這是融洽師生關(guān)系的重要途徑

家訪是學(xué)校聯(lián)系家庭的重要途徑，在幾年的班主任工作中，我深深體會(huì)到家訪也要注意時(shí)機(jī)。

1.在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，進(jìn)行家訪

向家長(zhǎng)報(bào)喜，讓學(xué)生在成功中繼續(xù)進(jìn)取。我班惠×同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)平平，平時(shí)不大喜歡舉手問(wèn)答，但經(jīng)過(guò)找其談話(huà)后讓她注意學(xué)習(xí)要大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)教育，該生在單元考測(cè)中進(jìn)步明顯。因此，我趁熱打鐵，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)在學(xué)生中認(rèn)真地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她。慢慢地，該生在課堂上能夠大膽回答，并逐漸養(yǎng)成好問(wèn)多思的習(xí)慣，成績(jī)也迅速提高。

2.在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行家訪

所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有所成就，但并不是所有家長(zhǎng)都懂得如何處理問(wèn)題，特別是我們農(nóng)村的家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上有些人簡(jiǎn)單粗暴，其結(jié)果不但不能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，反而傷害了孩子的自尊心，激發(fā)了孩子的逆反心理。在這種情況下，我們就應(yīng)該伸出援助之手，幫助家長(zhǎng)正確處理問(wèn)題。如班上的威×春節(jié)回來(lái)后，在校紀(jì)律松散，無(wú)心向?qū)W，把家里的劣習(xí)帶到了學(xué)校，與同學(xué)玩起了賭博活動(dòng)。針對(duì)這一情況，我對(duì)該生進(jìn)行家訪，了解該生造成這種現(xiàn)象的原因。原來(lái)，該生家長(zhǎng)在家有自動(dòng)麻將臺(tái)，于是，家里經(jīng)常有人聚在一起賭博，小孩由于好奇，也跟著學(xué)起來(lái)。為此，我與家長(zhǎng)共同商量解決辦法，找其談話(huà)，使威×同學(xué)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，威×同學(xué)有了進(jìn)步，于是我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并不斷向他提出新的要求，這樣逐漸使他改變了壞習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.在學(xué)生家庭有困難時(shí)進(jìn)行家訪

當(dāng)學(xué)生家庭遇到困難時(shí)，會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，如班上的云×，成績(jī)向來(lái)很好，但近來(lái)上課無(wú)精打采，成績(jī)也退步了。通過(guò)與云×談心，才知道是由于父母鬧不和，使得云×心事重重。于是，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)講明家庭不和對(duì)孩子的影響。通過(guò)家訪，云×的父母深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，表示一定爭(zhēng)取家庭和睦，爭(zhēng)取與學(xué)校老師密切配合，共同教育好下一代，此后，云×同學(xué)精神飽滿(mǎn)，成績(jī)又上去了。

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，融洽了師生間的關(guān)系，使學(xué)生覺(jué)得老師平易近人，有親切感。他們便會(huì)主動(dòng)接觸老師，與老師合作，這樣，能夠取得良好的效果。

三、利用各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的雙向溝通，努力拉近教師與學(xué)生之間的距離，這是融洽師生關(guān)系的有益補(bǔ)充

作為班主任，與家長(zhǎng)溝通的方式很多。除家訪外，還通過(guò)打電話(huà)、書(shū)信、發(fā)短信、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況及思想動(dòng)態(tài)。

由于我校生源較復(fù)雜，有三分之二的學(xué)生在校住宿，因此與這些學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系我一般用書(shū)信或打電話(huà)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在較的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)感到老師的愛(ài)心、誠(chéng)心，從而積極配合老師共同教育學(xué)生。

訪問(wèn)外宿生，我一般到學(xué)生家中與家長(zhǎng)正面接觸，以了解學(xué)生的表現(xiàn)。但在與家長(zhǎng)的實(shí)際交往中往往會(huì)產(chǎn)生分歧，所以，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，班主任要謙虛、謹(jǐn)慎、措辭得當(dāng)，營(yíng)造和諧的氣氛。要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談，切忌“告狀式”家訪。對(duì)于學(xué)生在校時(shí)的情況，一般不要“如實(shí)相告”，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)，少批評(píng)。對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，可與他們就教育問(wèn)題進(jìn)行探討；而對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng)，要給予具體做法方面的指導(dǎo)，千萬(wàn)不要得理不饒人，以免傷害家長(zhǎng)的自尊心。

總之，家訪工作是學(xué)校教育必不可少的補(bǔ)充和支持。班主任應(yīng)該通過(guò)各種策略和途徑與家長(zhǎng)親密合作，共同教育，使我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

［1］葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探［M］.教育科學(xué)出版社，2001.

［2］全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).教育學(xué)［M］.教育科學(xué)出版社，2002.

·編輯 孫玲娟