吳詩卉
(江蘇省南京市溧水區(qū)實驗小學(xué))
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂互動性措施探討
吳詩卉
(江蘇省南京市溧水區(qū)實驗小學(xué))
隨著新課程改革與素質(zhì)教育的提出,人們意識到在課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)可以收到較好的效果,互動教學(xué)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,是課堂教學(xué)的一種新形式,課堂互動有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。主要論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課堂互動策略。
小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動性;措施
所謂的課堂互動,就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流意見與見解,達到共同提高的目的。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生是教師知識灌輸?shù)娜萜?,不但不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,而且也沒有重視學(xué)生的內(nèi)在需求,學(xué)生在課堂上必須完全服從教師的領(lǐng)導(dǎo),因此,很多學(xué)生在大多情況下都處于緊張與盲目的狀態(tài),只能被動進行學(xué)習(xí),師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)甚至對立,課堂氣氛沉悶,雖然教師費盡了力氣,也收不到較好的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)消極、被動,甚至有的抗拒學(xué)習(xí)。
創(chuàng)建平等、友愛的師生關(guān)系,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,教師的主要作用是引導(dǎo)與鼓勵。教師只有真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)動起來,才能真正實現(xiàn)教學(xué)的目的。開展教學(xué)互動則要求教師與學(xué)生進行多方面的交流,鼓勵學(xué)生敢于表達自己的見解,激發(fā)了學(xué)生的參與主動性,增強了學(xué)生的團隊意識與合作能力。
同時也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通,保持融洽的同學(xué)關(guān)系,相互合作與交流,互相幫助,共同進步。教師要注意公平對待每位學(xué)生,主動幫助有困難的學(xué)生,對學(xué)生異常的言談舉止要及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正,遇有學(xué)生間發(fā)生矛盾要進行引導(dǎo),教師還需包容學(xué)生的缺點,認(rèn)識到不同學(xué)生存在的個體差異,讓學(xué)生對教師信任和支持,從而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而鞏固和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)互動性課堂。
互動課堂的構(gòu)建,不但要求教師在學(xué)生互動過程中進行合理的引導(dǎo),而且也要求教師參與學(xué)生間的互動,了解學(xué)生對課堂知識的掌握和吸收情況,對課堂教學(xué)效果和質(zhì)量進行分析和檢查,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并及時采取必要的措施進行解決,迅速應(yīng)用新方法,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難,從而實現(xiàn)師生互學(xué),促進教學(xué)相長。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的作用不但是鼓勵學(xué)生積極參與,而且也要認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的重要性,積極引導(dǎo)學(xué)生,促進教師與學(xué)生的雙向進步。如,在小學(xué)長方體特征教學(xué)中,教師可以給學(xué)生展示不同形狀的包裝盒來讓學(xué)生進行分類,根據(jù)分類讓學(xué)生分小組進行討論,學(xué)生在討論過程中,教師要隨時了解學(xué)生的理解情況,積極參與學(xué)生活動,一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差要及時引導(dǎo),要記錄學(xué)生出現(xiàn)頻率較多的問題,才能在此基礎(chǔ)上改變教學(xué)策略,引進新方法,在班級進行討論后,可以鼓勵以小組為單位講出長方體的特征,其他小組可以進行補充,對于學(xué)生給出的總結(jié),教師還需肯定學(xué)生的正確之處,遇有學(xué)生出現(xiàn)問題,教師還需對學(xué)生進行指導(dǎo)與幫助。
通過這種互動性的課堂教學(xué),教師不僅掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點,及時了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點,從而調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容等,使教學(xué)實現(xiàn)了互動進步。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地應(yīng)用激勵性語言能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。因此,教師要盡可能地鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有的學(xué)生對課本中的問題存在疑問,教師也不應(yīng)立即否定,要對其進行正確的判斷。要認(rèn)識到學(xué)生間存在的個體差異,要認(rèn)識到每一個學(xué)生都有優(yōu)點,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予無限的放大。
要指導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中遇到的困難,要敢于迎接各種挑戰(zhàn),要積極向他人學(xué)習(xí),同時改正自己的缺點,塑造健康人格。這種有效的評價能夠促進師生互動,使學(xué)生更加重視自己的學(xué)習(xí),端正態(tài)度,積極進取。同時,教師還需及時了解學(xué)生對自己所講內(nèi)容的理解情況,可以幫助自己正確反思教學(xué)過程,不斷調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃,更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去,只有做到師生間的良好互動,才能構(gòu)建和諧、平等、友愛的師生關(guān)系。
總之,融洽的師生關(guān)系,和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,恰當(dāng)?shù)募钚栽u價,能夠有效促進師生、生生之間的交流和溝通,使之有一個融洽的教學(xué)環(huán)境,教師和學(xué)生可以在平等的基礎(chǔ)上廣泛交流與溝通,從而真正實現(xiàn)課堂互動,發(fā)揮課堂互動對教與學(xué)的促進作用。只有真正促進課堂的互動性,才能從根本上保障教學(xué)目標(biāo)及效率的實現(xiàn),真正推動和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利開展,促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
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·編輯 溫雪蓮