劉佳

（遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)川江小學(xué)）

基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

劉佳

（遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)川江小學(xué)）

生本理念是新課程改革下教學(xué)活動(dòng)的重要理念，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要思想。因此，生本理念受到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極以生本理念為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué)。在分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性不高的基礎(chǔ)上，積極探索了基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的策略。

生本理念；小學(xué)語(yǔ)文課堂；有效性；策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性不高的原因

1.教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的提升。而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，無(wú)法平衡語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)科的人文性，導(dǎo)致有些小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重文學(xué)知識(shí)的傳授，有些語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重語(yǔ)言文字知識(shí)的傳授，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合水平和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中一味重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力較差。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容挖掘不夠深入

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要途徑。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘不夠深入，只是向?qū)W生講解教材中的書面知識(shí)，而沒有對(duì)書面知識(shí)進(jìn)行深入地挖掘。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在向?qū)W生講解古詩(shī)的過(guò)程中，一味要求學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思分析詩(shī)人的情感，但是卻缺乏對(duì)詩(shī)人情感的深入分析。而詩(shī)人情感來(lái)源于詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活。教師沒有向?qū)W生講解詩(shī)人的生活經(jīng)歷、社會(huì)背景等內(nèi)容就要求學(xué)生總結(jié)詩(shī)人情感十分不現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也會(huì)很難理解詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這種感慨。

3.不了解學(xué)生的基本狀況

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中只求完成教學(xué)任務(wù)保證教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的實(shí)際狀況。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面存在一定的差異。這種對(duì)學(xué)生基本情況的不了解使生本理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效性的提升受到了極大的阻礙，從而使我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)了質(zhì)量不高的現(xiàn)象。同時(shí)，教師對(duì)生本理念的認(rèn)知嚴(yán)重脫離了當(dāng)前小學(xué)生的基本生活，從而使我國(guó)的升本教學(xué)很難借助教材作為科學(xué)的教學(xué)根據(jù)和參考。

二、基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的策略

1.教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的發(fā)展

生本理念的核心是在教學(xué)中把學(xué)生放到最重要的地位，從而使教學(xué)全面圍繞學(xué)生而進(jìn)行。這種觀念嚴(yán)重打破了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，從而使我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)很難在生本理念下進(jìn)行下去。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，實(shí)事求是地制定出科學(xué)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而使我國(guó)的生本理念能夠朝著正確的目標(biāo)健康持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。在生本教學(xué)理念下小學(xué)語(yǔ)文也不例外。因此，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練使我國(guó)的小學(xué)生能夠在生本理念下鍛煉語(yǔ)文教學(xué)所必備的技能，從而使我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠正常發(fā)展。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言文字訓(xùn)練在極大提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，也能使現(xiàn)代小學(xué)生理解到生本理念的重要性，從而為提升我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生分享知識(shí)

生本理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)中更加凸顯出學(xué)生的重要性。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)使自身知識(shí)在學(xué)生群體之間實(shí)現(xiàn)高效傳播，并且通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和問題的探討，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度和理解水平，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)地位的提升使我國(guó)的小學(xué)生能夠從小接受先進(jìn)的生本思想教育，從而也為學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)階段中接受先進(jìn)的生本理念教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，生本理念成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要理念。在生本理念指導(dǎo)下探索小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提升策略成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。以生本理念為指導(dǎo)開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生主體地位的重視，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)而起到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的目的。

［1］王樹強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生成性課堂的教學(xué)策略研究［J］.學(xué)周刊，2011（17）.

［2］陳雪芳.好課之“道”：生本教育理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（1）.

［3］寧翠娥.小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑［J］.大慶社會(huì)科學(xué)，2012（6）.

作者信息：劉佳，女（1983—）漢族，遼寧沈陽(yáng)人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于沈陽(yáng)體育學(xué)院，主要研究方向，小學(xué)語(yǔ)數(shù)生本教學(xué)。

·編輯 李琴芳