陳定堅(jiān)

（百色學(xué)院 廣西百色 533000）

民族地區(qū)高校體育師范生師德養(yǎng)成教育的方法*

陳定堅(jiān)

（百色學(xué)院 廣西百色 533000）

民族地區(qū)高校體育師范生師德養(yǎng)成教育要根據(jù)體育師范生的心理特點(diǎn)，從體育師范生的內(nèi)心出發(fā)，采用傳統(tǒng)的體育師范教育方法，注重體育師范生的內(nèi)心情感培養(yǎng)，重視內(nèi)心認(rèn)同感化師德規(guī)范，運(yùn)用民族文化進(jìn)行培養(yǎng)教育，內(nèi)心內(nèi)化師范教育、民族文化，自主養(yǎng)成良好師德習(xí)慣，成為一名德藝雙馨的體育教師。

民族地區(qū)高校 體育師范生 師德養(yǎng)成教育 方法

民族地區(qū)高校體育師范生是民族地區(qū)未來體育事業(yè)的接班人，肩負(fù)傳承和發(fā)揚(yáng)民族地區(qū)體育教育事業(yè)的崇高使命，“教師大計(jì)，師德為本”，良好的師德是民族地區(qū)體育教師在從事體育教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)，是自己的從教職業(yè)操守。當(dāng)前，民族地區(qū)高校體育師范生在經(jīng)過教育培養(yǎng)后走上從事體育教育工作崗位，他們?cè)诎l(fā)展民族地區(qū)體育教育事業(yè)上發(fā)揮著重要作用，無不發(fā)揮著他們的聰明才智，推進(jìn)了民族地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

民族地區(qū)高校是培養(yǎng)民族地區(qū)體育教師的主要場(chǎng)所，傳統(tǒng)的師范教育方法仍然是主要的教育手段，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著主要作用，同時(shí)培養(yǎng)的方式也深深印著傳統(tǒng)教學(xué)的烙印。當(dāng)前民族地區(qū)高校體育師范生師德養(yǎng)成教育方法主要采用傳統(tǒng)的灌輸、說教方法，主要體現(xiàn)在：一是靠教師（教練）的“你教我學(xué)，你說我做”的傳統(tǒng)的模式教學(xué)，重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生自主主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性有待激發(fā)；二是忽略欠缺情感的感化，師德養(yǎng)成教育培養(yǎng)滯后，體育教學(xué)中忽略體育師范生體育精神的引領(lǐng)，運(yùn)用體育精神陶冶引領(lǐng)學(xué)生成長，把學(xué)生專業(yè)教學(xué)和體育精神的結(jié)合不夠，沒有很好達(dá)到培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的體育教師的教育目標(biāo)。同時(shí)，民族地區(qū)文化在師德養(yǎng)成教育還沒有很好地運(yùn)用。

培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的民族地區(qū)體育教師是民族地區(qū)高校體育教育的目標(biāo)，要讓民族地區(qū)高校體育師范生自主自愿“喜歡體育、愛好體育”由心而發(fā)，內(nèi)化師德規(guī)范，要充分發(fā)揮體育師范生的自主積極性，從體育師范生的內(nèi)心出發(fā)，注重體育師范生的內(nèi)心情感培養(yǎng)，重視內(nèi)心認(rèn)同感化，培養(yǎng)體育師范生的良好行為習(xí)慣，從情感出發(fā)，從內(nèi)心出發(fā)，重視情感培養(yǎng)、內(nèi)心認(rèn)同感化，從而把體育師范生培養(yǎng)把成為德藝雙馨的體育教師。

根據(jù)心理學(xué)分析，體育師范生在氣質(zhì)類型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，具體表現(xiàn)在：多血質(zhì)屬于活潑型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)，反應(yīng)迅速、喜歡與人交往。注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，具有外向性；在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為交往熱情，精力旺盛，好勝心強(qiáng)，辦事果斷，有魄力，敢負(fù)責(zé)，但容易暴躁，控制不住自己的情緒。膽汁質(zhì)屬于興奮型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，表現(xiàn)出急躁、直率、熱情、情緒興奮高，容易沖動(dòng)、心境變化劇烈、具有外向性；在學(xué)習(xí)生活上表現(xiàn)為有效率，精力充沛，積極、活躍參加各項(xiàng)活動(dòng)，但是思想感情不夠深刻穩(wěn)定，變化無常，辦事不夠沉著冷靜。［1-3］

可見，體育師范生的氣質(zhì)多具有外向性，“情緒興奮性高，抑制能力差，易表露和變換，感情容易沖動(dòng)，外傾性明顯，行為可塑性大，反映在日常生活中，則表現(xiàn)為精力充沛，活潑好動(dòng)，不拘小節(jié)，好勝心強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自制力差等”［4］，“吃軟不吃硬”，因此，注重情感的疏導(dǎo)和感化，內(nèi)心認(rèn)同感化，在師德養(yǎng)成教育中有著十分重要的作用。

膽汁質(zhì)的體育師范生，容易沖動(dòng)，魯莽，急躁，因此，教師在教育的時(shí)候宜用“說服講理”的方法，“以柔克剛”，“熱心腸冷處理”，保持冷靜，輕聲細(xì)語，實(shí)實(shí)在在、干脆利落地講清道理，切忌急躁。首先讓他們內(nèi)心冷靜下來，再和他們充分講清道理，把道理講清楚，循循善誘，引導(dǎo)他們冷靜地分析思考問題，自己思考，仔細(xì)揣摩，養(yǎng)成學(xué)會(huì)克制、冷靜思考的良好行為習(xí)慣。［5］

多血質(zhì)的學(xué)生容易粗心大意、虎頭蛇尾、輕率浮躁，因此，教師在教育的時(shí)候要“剛?cè)岵?jì)”，既鼓勵(lì)他們的積極性，給予他們參加各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒的工作態(tài)度，嚴(yán)格要求他們的組織紀(jì)律性。在他們滿不在乎時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并做好心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；在他們對(duì)錯(cuò)誤能冷靜對(duì)待時(shí)，要耐心幫助，做好鞏固工作。引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好行為習(xí)慣。［5］

根據(jù)不同的氣質(zhì)類型的體育師范生進(jìn)行因材施教，注重情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，內(nèi)心認(rèn)同感化，引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)體育師范生的心理特點(diǎn)給予關(guān)心和指導(dǎo)，促進(jìn)他們健康成長。［5］

一、利用課堂主陣地開展教育，加強(qiáng)體育師范生師德理論教育

民族地區(qū)高校開展《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《師德規(guī)范》、《教師法》等師范必修課程教育，使體育師范生了解體育教師的職業(yè)道德、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、法律法規(guī)，掌握體育教師教學(xué)的理論知識(shí)、基本方法，對(duì)體育師范生養(yǎng)成道德規(guī)范是必不可少的，這些都是體育師范生在日后工作中必備的。開展體育師范課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的首要方法，民族地區(qū)高校要充分挖掘地方性的民族文化資源，利用本地的歷史環(huán)境、風(fēng)土文化、民族傳統(tǒng)、民間體育游戲等民族地區(qū)文化，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)運(yùn)用起來，激發(fā)體育師范生的積極性和興趣，受到民族文化的感染，產(chǎn)生極大的熱愛家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生從教的情懷，投身到民族地區(qū)體育教育事業(yè)。

二、注重開展體育實(shí)踐教學(xué)，不斷提高體育師范生的教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)有利于提高師范生的教學(xué)能力。開展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉教學(xué)技能，讓體育師范生親身體驗(yàn)感受“做一名體育教師”、“怎樣才能做好一名體育教師”，他們通過親身體驗(yàn)，收獲教書育人的真實(shí)感受，從而對(duì)體育教師職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，樹立從事體育教育的職業(yè)理想，投身體育教學(xué)實(shí)踐。民族地區(qū)高校要多多組織體育師范生開展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，開展民族地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查和研究，多多開展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育師范生受到民族地區(qū)體育的感染，產(chǎn)生對(duì)民族體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過親身體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)，從而喜歡上民族傳統(tǒng)體育，樹立體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方向，體育師范生走上教師工作崗位，在日后的工作生活中傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

三、重視運(yùn)用榜樣示范的宣傳，發(fā)揮榜樣偶像的示范效應(yīng)

榜樣的示范作用是巨大的，在學(xué)生個(gè)體性格形成中具有無窮的力量。［5］民族地區(qū)高校在開展教學(xué)過程中要充分運(yùn)用體育榜樣偶像的示范作用，運(yùn)用到體育師范生師德養(yǎng)成教育過程中，使體育師范生從中受到良好的啟示、教育。奧運(yùn)會(huì)冠軍，優(yōu)秀教練（運(yùn)動(dòng)員），這些榜樣偶像是體育師范生的學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，在體育師范生的師德養(yǎng)成中有著重要的影響。民族地區(qū)高校加大優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教師（教練）的宣傳，充分宣傳他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)秀成績(jī)，刻苦訓(xùn)練、默默工作的品質(zhì)，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、教書育人的精神，體育師范生被他們感染，內(nèi)化到自己內(nèi)心，在日常工作中不知不覺轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，收到潛移默化的效果。

四、運(yùn)用藝術(shù)陶冶方法教學(xué)，陶冶體育師范生道德情操

藝術(shù)來自于生活，又高于生活，形象概括，寓意深厚，感人至深，給人以美的感受，情感的享受。運(yùn)用藝術(shù)陶冶開展教學(xué)，陶冶情操，有著意想不到的教學(xué)效果。組織體育師范生多多閱讀文學(xué)、聆聽音樂、欣賞畫展、觀賞影視，多多地接觸音樂、美術(shù)、詩辭、影視等藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感受，從生活中體驗(yàn)藝術(shù)，從藝術(shù)中感受生活。通過藝術(shù)去感受，感受體育，感受激情，感受快樂，感受大自然的美、人間的愛，從而從心里感到自己的生活充滿美，充滿愛，充滿愉悅、快樂，充滿陽光，充滿希望，感受生命的美妙、運(yùn)動(dòng)的激情，精彩、快樂，做一個(gè)德藝雙馨的體育教師，收獲運(yùn)動(dòng)的快樂，收獲健康，收獲幸福。

五、主張長期終身學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)體育師范生自身修養(yǎng)

靜以修身，儉以養(yǎng)德，體育師范生加強(qiáng)自身的修養(yǎng)學(xué)習(xí)和體會(huì)，情感由心而發(fā)，寓情于景，觸景生情，有感而發(fā)，自然生長，平時(shí)對(duì)自己的技能本領(lǐng)、理想追求仔細(xì)思考，在學(xué)習(xí)、工作生活中親身感受、默默思考，找到工作生活的真諦所在。體育師范生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，平時(shí)通過自己的學(xué)習(xí)、感受，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，生命的美妙，生活的美好，在生活中體驗(yàn)、感受，不斷地去嘗試，挑戰(zhàn)、追求，向著更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)奮發(fā)，不斷散發(fā)體育運(yùn)動(dòng)青春陽光的魅力，感染身邊，一起做體育運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂，感受生命的美妙，在生活中收獲運(yùn)動(dòng)的快樂，收獲健康，收獲幸福。

［1］葉奕乾，何存道，梁寧建.普通心理學(xué)（修訂版）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：503.

［2］韓永昌.心理學(xué)（修訂第3版）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005：170.

［3］郭亨杰等.心理學(xué)——學(xué)習(xí)與應(yīng)用［M］.上海：上海教育出版社，2001：50.

［4］勒道強(qiáng)，黃汝軒.針對(duì)體育院校學(xué)生特點(diǎn)開展輔導(dǎo)員工作［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（2）.

［5］樊 潔，李 銳.心理學(xué)概論［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：258，258，272.

［6］韋東雪.高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011.

廣西教育廳2014年廣西教師教育研究專項(xiàng)課題《民族地區(qū)高校體育師范生師德養(yǎng)成教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2014JS068）階段性成果。廣西高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地—“老區(qū)精神與老少邊地區(qū)發(fā)展研究中心”2014—2015年度研究項(xiàng)目階段性成果。

陳定堅(jiān)（1987—），男，廣西蒼梧人，百色學(xué)院體育學(xué)院輔導(dǎo)員，從事中國近現(xiàn)代史教學(xué)與高校思想政治教育研究。