鄭 斌

（黑龍江省海林林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157100）

探究目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略

鄭 斌

（黑龍江省海林林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157100）

隨著新課程改革的不斷深化，高中的信息技術(shù)課堂已經(jīng)形成了新的教學(xué)模式，并促進(jìn)了有效性教學(xué)發(fā)展。在該教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，適合了信息技術(shù)課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。在本文中，首先對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，分析該理念在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，并以相關(guān)策略進(jìn)行積極闡述，以促進(jìn)其教學(xué)高效性。

目標(biāo)導(dǎo)向 高中 信息技術(shù) 策略

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)是一種新模式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在高中教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。但在課堂實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，并制約了信息技術(shù)課堂教學(xué)的積極。所以，隨著新形勢(shì)的不斷發(fā)展，要將目標(biāo)導(dǎo)向模式作為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要途徑，能夠在較大程度上提升教學(xué)效率。

一、目標(biāo)導(dǎo)向信息技術(shù)課堂教學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)是新形勢(shì)教學(xué)下提出的一種新模式，需要教師與學(xué)生相互完成，才能明確其中的發(fā)展規(guī)律。其中，教師要根據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，為了提高實(shí)際的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，不僅要構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，還要設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略［1］。當(dāng)前，目標(biāo)導(dǎo)向的信息課堂教學(xué)需要將目標(biāo)作為導(dǎo)向，并根據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，以可行的、合適的課堂教學(xué)策略有效執(zhí)行，從而在最大程度上滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。而且，將目標(biāo)導(dǎo)向利用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，從而保證教學(xué)效果的合理完成。

二、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)作用

將目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中能發(fā)揮較大作用，其一，它是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新需要，因?yàn)樵诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及對(duì)信息的處理能力［2］。所以，在新時(shí)期的教學(xué)改革下，將該理念貫穿到信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有重要作用。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極探究，因?yàn)樵撜n堂教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的相互交流與合作，所以，該理念應(yīng)用到教學(xué)中，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，因?yàn)槟繕?biāo)導(dǎo)向理念具有較強(qiáng)實(shí)踐性，在其中能以不同的操作形式，為學(xué)生創(chuàng)建不同的操作環(huán)境，從而為學(xué)生的技能提高奠定良好基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

明確信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的形成能通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的相互促進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力［3］。所以，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先要確立較合理的教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)導(dǎo)向作為主要的實(shí)施依據(jù)，從而保證信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多種因素都能合理運(yùn)用。在課堂教學(xué)中確立良好的教學(xué)目標(biāo)，不僅能使學(xué)生完全掌握信息知識(shí)，促進(jìn)其實(shí)踐能力的形成，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.優(yōu)化教學(xué)策略

將目標(biāo)導(dǎo)向理念應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，主要以信息技術(shù)教學(xué)中的不同內(nèi)容，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，并以合適的教學(xué)策略有效實(shí)施，從而提升課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前教學(xué)實(shí)施中，信息技術(shù)的教學(xué)程序主要為程序性知識(shí)、陳述性知識(shí)以及內(nèi)省性知識(shí)，所以在這三種教學(xué)目標(biāo)上，將以不同的教學(xué)策略有效改善。

（1）講授法

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于其中的陳述性知識(shí)，教師要采用講述法進(jìn)行教學(xué)。該方法的執(zhí)行不僅能使學(xué)生促進(jìn)信息知識(shí)掌握的系統(tǒng)性，還能掌握到信息技術(shù)內(nèi)容的全面性，從而保證一個(gè)系統(tǒng)的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)初步形成，以使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的合理形成［4］。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一些程序性知識(shí)，特別是軟件的操作教學(xué)方式，教師要執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。首先，教師要確定出主要的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)其合理設(shè)計(jì)。然后，激勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下，經(jīng)過(guò)互相之間的分析與討論，發(fā)揮其問(wèn)題的思考主動(dòng)性，從而以自身能力完成教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)方法的形成不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及對(duì)信息的處理能力，還能將目標(biāo)導(dǎo)向作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要教學(xué)途徑。

（3）情景教學(xué)法

情景式教學(xué)方法主要利用內(nèi)省性知識(shí)教學(xué)中，該知識(shí)的形成主要是教師以?xún)r(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等方式形成的。該教學(xué)方式在使用過(guò)程中，主要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一些與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中能形成一種情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的實(shí)踐操作教學(xué)形式。該教學(xué)利用在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握效率，還能使學(xué)生形成一種知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)同感，從而在較大程度上提升信息技術(shù)的教學(xué)效率［5］。

3.先進(jìn)的教學(xué)方式

高中的信息技術(shù)課程是一項(xiàng)先進(jìn)的知識(shí)教學(xué)，其中包含的課程內(nèi)容都符合學(xué)生的自身興趣，都能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣。所以，在目標(biāo)導(dǎo)向理念教學(xué)形式下，要將其應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要以新的教學(xué)方法，如：課堂游戲以及課堂競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而為信息技術(shù)課堂教學(xué)提供良好的教學(xué)效果。而且，為了保證該教學(xué)目標(biāo)的有利實(shí)現(xiàn)，教師在課后還要為學(xué)生留作業(yè)，使學(xué)生能根據(jù)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)知識(shí)的利用方式。

總結(jié)

隨著高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的不斷推進(jìn)，將目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式積極貫徹能發(fā)揮較大作用。在新趨勢(shì)下，不僅要明確信息技術(shù)的主要目標(biāo)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要促進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略的可行性發(fā)展，從而提升信息技術(shù)教學(xué)效率，保證其教學(xué)進(jìn)程的質(zhì)量發(fā)展。

［1］ 王曉鴻.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究［D］.西北師范大學(xué)，2012.

［2］ 陳輝濤.探討目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略［J］.新課程·中學(xué)，2015（7）：361.

［3］ 孫美玲.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究［J］.學(xué)周刊，2015（19）：188.

［4］ 李建明.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究［J］.科技風(fēng)，2015（17）：224，226.

［5］ 韓硉.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略分析［J］.東方教育，2014（1）：174-174.