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        固本強基 加強“一體化”師資隊伍建設

        2016-03-01 21:24:12李翠紅
        新教育時代電子雜志(教師版) 2016年17期
        關鍵詞:技工一體化師資隊伍

        李翠紅

        (廣州市公用事業(yè)技師學院 廣東廣州 510100)

        固本強基 加強“一體化”師資隊伍建設

        李翠紅

        (廣州市公用事業(yè)技師學院 廣東廣州 510100)

        高素質的師資隊伍是技工教育實現(xiàn)規(guī)模與質量同步發(fā)展的關鍵和基礎。本文結合技工院校辦學策略以及發(fā)展定位要求,提出堅持深化改革、調(diào)整結構、培養(yǎng)與引進并舉等方針,從而達到建立起一支高水平的“一體化”師資隊伍目的。

        職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,近年來國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展,其中黨的十八屆三中全會作出了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設”的戰(zhàn)略部署,而2014年國務院下發(fā)的“國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定“中指出”“到2020年,中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人,??茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人”。而技工教育作為職業(yè)教育中不可或缺的重要力量,近五年也得到了迅猛的發(fā)展,招生人數(shù)連連上升。如何在這么好的發(fā)展勢頭下進一步提升職業(yè)教育特別是技工教育的質量,從而使職業(yè)教育邁向新的臺階呢?本人認為,推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、建立健全課程銜接體系、建設“一體化”教師隊伍、提高信息化水平等都是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措,而其中建設一支結構優(yōu)化、素質良好、業(yè)務精干、富有活力而有相對穩(wěn)定的“一體化”師資隊伍更是職業(yè)教育特別是技工教育實現(xiàn)規(guī)模與質量同步發(fā)展的關鍵和基礎。

        一、“一體化”教師含義

        一體化教師是一體化課程模式的產(chǎn)物。人社部頒發(fā)的《一體化教師標準》指出:一體化教師是指按照《一體化課程規(guī)范》進行一體化課程設計并實施一體化課程教學的專業(yè)教師。有專家指出,這種一體化教師也叫做“工學一體”化教師。其遵循所教、所學、所用“三所對接”的原則,執(zhí)行“學習的內(nèi)容是工作,通過工作實現(xiàn)學習”的教學理念,追求所教、所學、所用“三所對接”的效果。

        二、加強師資隊伍建設,構建“一體化”教師隊伍

        結合技工院校辦學策略以及發(fā)展定位要求,我們必須堅持深化改革、調(diào)整結構、培養(yǎng)與引進并舉的方針,遵循專職與兼職相結合,突出“一體化”和“創(chuàng)新型”特點,逐步建立促進教師資源合理配置、利用與優(yōu)秀人才成長的有效機制,建設一支結構優(yōu)化、素質良好、業(yè)務精干、富有活力的“一體化”教師隊伍。

        1.加強師德教育,提升教師整體素養(yǎng)提高

        通過教育,讓教師統(tǒng)一思想,充分認識到加強師德師風建設的重要性和緊迫性,明確加強和改進師德師風的建設的總體要求和主要任務。另外,還要用優(yōu)秀榜樣愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、無私奉獻、關愛學生的崇高品質和精神感染我們的教師,不斷提高他們加強自身思想道德建設的自覺性,促使他們對照平時的教育教學行為,將師德培訓成效落實在努力提高自身教育教學水平的實際行動上。

        2.建立科學、先進、有效的師資隊伍管理運行機制

        制定一體化教師激勵政策,從工資收入、職稱評聘、職務晉升、考核評優(yōu)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、國內(nèi)外培訓等方面拉開差距,促進老師們自我提升。制定校內(nèi)一體化教師認定辦法,打造一支結構合理、功夫過硬、普通教師羨慕的一體化教師隊伍。

        3.加強教師培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展

        根據(jù)教師特點制定實施針對性較強的培養(yǎng)計劃,特別是要著重新教師的培訓,協(xié)助新教師制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,以切實促進新教師的專業(yè)發(fā)展。加強校內(nèi)教師培訓,組織老師進行職業(yè)教育新理念、授課技巧、專業(yè)新技術新技能等項目的培訓或邀請企業(yè)實踐專家對老師們進行生產(chǎn)實踐能力的培訓,促進教師知識更新,以提升教師們的職業(yè)教育實踐能力。加大開展教研交流的力度,鼓勵教師積極參加全國、省、市和校際間開展各種教研教改和課題研究交流活動,以提升老師們的職業(yè)教學教研能力。鼓勵老師積極參加或指導學生參加各種類型的技能競賽,并給予獲優(yōu)秀成績的老師給予獎勵,以提升老師們的職業(yè)教學水平。

        4.加強校企合作,實現(xiàn)校企共享師資

        制定企業(yè)頂崗實習培養(yǎng)青年教師之多。大力推行校企合作辦學模式,建立校外實踐基地,每年選派1~3名教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉,以提高老師們的專業(yè)技能教學水平;另一方面根據(jù)高職教育與行業(yè)依托的特定關系,在行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的工程技術人員擔任兼職教師,充實教師隊伍。

        5.鼓勵承接教科研項目,在項目中成長

        北京市工業(yè)技師學院童華強院長在不同的場合指出他們學院有今天的成績,有賴于他們的一個辦學文化:做事才能成長,多做事、做難事才能快成長,因此我們的老師應積極爭取參加一體化課程改革活動,大膽參與和嘗試一體化課程開發(fā)、教學活動,多承接項目、任務,在項目中成長,在任務中提升自我。

        師資隊伍建設是職業(yè)教育的一項重要工程,技工學校應以人為本,提供優(yōu)良支持條件,促進教師專業(yè)發(fā)展,優(yōu)化師資結構,提高人才培養(yǎng)質量。只有這樣,才能建立起一支高水平的“一體化”師資隊伍。

        [1]技共院校一體化教師標準(試行)。http://www.cdjks.com/ ReadNews.asp?NewsID=4005

        [2]我國職業(yè)教育師資隊伍建設的問題與對策http://wenku. baidu.com/link?url=AbguyUxo2S1HTjDclKgwCFGm8J01TGO0 SAuH0sY9P_M-afK45DITPWfXl9IwsAIpHSaGNjomH5rQk9d-0aRMwftbol77KVGBQrapizbugkm

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