□海南省定安中學(xué) 王莉

讓“微課”點亮課堂

□海南省定安中學(xué) 王莉

一、什么是微課

微課這個概念是由美國戴維·彭羅斯首創(chuàng)，由胡鐵生率先在我國國內(nèi)提出的。在胡鐵生看來，“微課”是按照新課標(biāo)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合。微課一般在5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，對一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。

二、微課的特點

1.簡單高效：化繁為簡，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒有繁瑣的理論，只有簡單的方法；只學(xué)最需要的，不學(xué)已掌握的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點，積少成多，四兩撥千斤。

2.易于制作：只要你有一張白紙，一部手機，任何人都可以做微課，它無須很高的技術(shù)含量，老師、學(xué)生都可制作。如果你用錄屏軟件+PPT來制作，視頻效果會更好。

3.隨時隨地：想什么時候?qū)W習(xí)，就什么時候?qū)W習(xí)，只有5分鐘，若干個“微時間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)。坐車旅行、排隊打飯、甚至上廁所時，拿出手機即時學(xué)習(xí)，不受環(huán)境限制。

4.生動有趣：視頻中大量使用了圖片，音樂，故事等生動化素材，有效刺激學(xué)生右腦，讓學(xué)生視覺化；課程中去除了簡單的說教，借鑒了電影中的懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足。

三、微課的優(yōu)勢

1.微課與VCD教學(xué)光盤的對比。VCD教學(xué)光盤很難從個把小時的內(nèi)容中找出想要查看的片段來，然而微課可以將一個復(fù)雜的知識點在拆分為若干小節(jié)，每個知識點的教學(xué)視頻僅5～8分鐘，教程直接放在網(wǎng)上，由一個目錄頁連接起來，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時間條件和學(xué)習(xí)進度，每次學(xué)習(xí)其中若干個知識點。

2.微課與優(yōu)質(zhì)課堂錄像的對比。課堂錄像是教師面對真實學(xué)生課堂的真實展示，準(zhǔn)備工作比較長，人員及設(shè)備要求很高。微課，通過PPT說教學(xué)設(shè)計，或是闡述自己與眾不同的設(shè)計風(fēng)格，在這樣的發(fā)言環(huán)境，說話者會在最短時間內(nèi)把自己的設(shè)計思路闡述出來。微課，可以理解為面對特定學(xué)生講解，這批學(xué)生可能是優(yōu)等生，可能是學(xué)困生，那么講解時就會調(diào)整設(shè)計，以真正達到因材施教。

課堂錄像因下載過程漫長，完整觀看比較費時而讓一些人沒有了耐心，而微課由于自身的“微”而“精”的特點，下載方便，適宜在手機等移動媒體上傳播。

3.微課與說課的對比。說課是教師對自己的設(shè)計進行的解說，這是說給教師同行參考的，是為教師而準(zhǔn)備的。微課是面向?qū)W生的，當(dāng)然也為教師研究教法作參考，提供有價值的資源。說課要求“完備性”，說課者將教學(xué)目的，教學(xué)過程，設(shè)計意圖，預(yù)期效果等教學(xué)設(shè)計的全過程全面闡述，微課要求“精”、“微”，突出重點、難點、疑點，以最簡短的時間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問題。就如幾秒鐘廣告設(shè)計與半小時專題宣傳對象進行全面介紹，而小廣告語言追求微言大義，效果追求過目不忘，藝術(shù)上意蘊悠遠(yuǎn)。

四、微課的作用

1.對教師的作用。

（1）制作微課就是一個微研究的過程。一線教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，非常簡單實用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。

（2）微課制作，是一個教學(xué)反思的過程，在不斷地教學(xué)反思中，促進教師成長。

（3）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，便于相同地域、相同學(xué)段、相同教學(xué)環(huán)境的教師間可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。例如，通過建立QQ群，結(jié)合使用微課的交流形式，易于教師形成個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。

（4）合理使用微課的形式進行教師知識管理，既可促進教師個人專業(yè)發(fā)展，也可大大提高教學(xué)效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。

2.對學(xué)生的作用。

（1）微課是針對某個知識點而制作的，適合學(xué)生進行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進而掌握該知識點，對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進行鞏固。

（2）學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的微課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（3）有條件的學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

3.對教師培訓(xùn)的作用。

（1）微課可以記錄教師成長的軌跡，教師既可通過觀看自己錄制的微課找到教學(xué)中的不足，也可把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中的不足，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。

（2）優(yōu)秀教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，通過微課固化，便于傳播，便于交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進教育公平。

（3）優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對年輕教師更高、更好的方向發(fā)展有引領(lǐng)作用。