□重慶市江津區(qū)三口小學校 梁勇 黃波

以“品”立校，臻善臻美
——對學校文化建設與發(fā)展的思考

□重慶市江津區(qū)三口小學校 梁勇 黃波

一、緣起：學校發(fā)展需要文化引領

學校離不開文化，它是直面學生學習和傳承文化知識、文化品味、道德基本素養(yǎng)最為直接有效的載體和平臺。先進而富有特色的文化校園，在培育學校人文精神，進一步拓展素質教育的發(fā)展上，發(fā)揮著積極而重要的作用。

三口小學校座落于長江之濱、驢溪河畔，位于“開放之都，記憶之城”——白沙鎮(zhèn)西北角,是一所擁有67年辦學歷史，文化底蘊深厚，人性和諧，樂于向上的典范式農村小學，也是一所四季有花，灌木常青，喬木成行的園林式學校。學?，F(xiàn)有教職工59人（其中研究生學歷2人，本科學歷21人；中學高級教師1人，小學高級教師21人，區(qū)級骨干教師6人），教學班22個班，學生1200余人。

基于這樣的現(xiàn)狀，如何培育和打造與我校一脈相承、和諧映襯的學校文化，助推學校向更優(yōu)更好更靚的領域發(fā)展，成為我們熱切關注的重要議題。

二、催生：領雁工程促進文化定位

2015年3月學校成為領雁工程項目學校，與示范校四牌坊小學結隊。有上海方略集團專家們的引領，有重慶市教育評估院的重視，有江津區(qū)教委和教科所專家的特別關心，學校迎來了新的發(fā)展機遇?！疤厣@文化建設、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革、學生養(yǎng)成教育”——領雁工程項目校四大任務驅動，為全面推進學校發(fā)展和變革帶來新的動力，注入新的力量。

經(jīng)過一年多的學習考察、查閱資料、收集整理和精心梳理，我們有了這樣的理解和認識：學校文化建設，是引領學校全盤工作的根本，在統(tǒng)領學校各項工作中都發(fā)揮著重要作用，是一所學校精氣神暢行升揚的先導。一所學校的健康向上科學發(fā)展，與先進的文化思想理念和育人思想方略息息相關，要抓好這項工作，至少有三步要走好。我們對三口小學文化建設有了新的思考。

三、探索：學校文化重構個性鮮明

1.以學校歷史文化積淀重新審視和定位學校文化的建設之路。

（1）地域文化的背景依托。學校地處江津區(qū)白沙鎮(zhèn)?！敖逃幕焙汀翱箲?zhàn)文化”是白沙鎮(zhèn)的兩塊文化基石，是孕育三口小學文化的土壤。白沙鎮(zhèn)有聞名遐邇的黑石山聚奎書院；有全川較早的女子新式學?！卤九訉W堂；抗戰(zhàn)時期全國唯一的女子高等學府——國立女子師范學院。今天，全國重點職業(yè)高級中學——重慶工商學校也在白沙鎮(zhèn)。

白沙鎮(zhèn)是抗日戰(zhàn)爭時期的學生之城、最愛國市鎮(zhèn)、陪都大后方政治、經(jīng)濟、文化的援戰(zhàn)中心。先后遷至白沙鎮(zhèn)的國民政府機關有審計部、中央圖書館、國立編譯館等。宋美齡、馮玉祥、郭沫若、黃炎培、陳獨秀等數(shù)十名政治家、抗日將領、文學家、藝術家、學者、作家等在這里工作、生活、寓居過。現(xiàn)在鎮(zhèn)內有市級抗戰(zhàn)文化遺址27處。

三口小學位于白沙鎮(zhèn)三口村。因該村山上有三個埡口，人們叫它“三口埡”，三口村因此得名。又傳長江與驢溪河相交成三個河口，該村于其間，故名“三口村?！叭凇笔菙?shù)量詞，“三個人”、“三個方面”等意思，“三口”之于教育，還意味著“德、智、體”三個方面。

（2）悠久的學校發(fā)展歷史積淀依托。三口小學發(fā)展歷史可追溯到清代的光緒末年，距今已有上百年的歷史。那時，官學與私學并存，這大概是三口小學建校的初始。民國時期，當時的三口鄉(xiāng)教育發(fā)展較快，不僅辦有初等小學，還辦有高等小學。到了1940年，三口鄉(xiāng)成立了中心國民小學，為初高等齊備的完全小學。1949年新中國成立，三口小學設校址于三口埡敞口清原宮廟宇兩側的書樓上，辦學條件較差。

1953年，三口鄉(xiāng)小學拆修書樓，改建木樓，其后增設初中班，名為江津縣三口鄉(xiāng)小學戴帽初中班。1976年小學初中分設，初中部遷至芝麻坪，三口鄉(xiāng)小學在原址辦學。上世紀80年代，三口鄉(xiāng)中心校新建磚混機構的教學樓，平整操場，辦學條件大為改善，辦學規(guī)模擴大至8個班，在校學生400多名。1996年，三口鄉(xiāng)中心校又遷至高峰村二社河畔，下轄村小8所，在校學生升至1340多名。

1997年，三口鄉(xiāng)中心校隨鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）行政體制改革調整劃歸白沙鎮(zhèn)管理，學校定名重慶市江津區(qū)三口小學?，F(xiàn)在學校占地面積12000多平方米，藏書13750余冊，已成為一所綠英盈園，教育質量較高，有文化底蘊的農村小學。

2.立足我校文化定位抓好學校文化的拓展生成。

（1）文化主題“三口教育”的提出?！叭谛W”之“三口”構成的是漢字“品”；“品”字的“三口”結構之于教育意味著“德智體”幾方面全面發(fā)展的“品質”教育。具體而言，三口學校就是要以“德育為先、能力為重、全面發(fā)展、遵循教育規(guī)律”的原則辦教育?；谏鲜稣J識提出“三品教育”為學校文化主題。

（2）辦學理念“三口育人、品行至上”的提出。

①“三口育人品行至上”的內涵?！叭凇庇腥龑右馑肌Ｒ皇侵浮叭谛W”。二是指黨的教育方針中“德、智、體”三個方面?！叭谟恕奔础叭趯W校以德、智、體幾方面育人”。三是指漢字“品”的結構由三個“口”字組成，“品”的內涵為三口小學學校教育的行為依歸。至上：最高的，屬于首位?！叭谟似沸兄辽稀保阂缘掠秊槭孜?，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

②“三口育人品行至上”的辦學理念是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略在三口小學的個性化體現(xiàn)。《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010----2020）》指出：堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展是國家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

③“三口育人品行至上”的辦學理念是對三口小學文化積淀的延伸。在三口小學的學校文化中有“就讀三口天下行走”、“三口教育品行天下”的概念。其中深含“品行”在小學教育中的重要地位和作用?！叭谟似沸兄辽稀痹谡Z勢和內容上對學校已有文化做了繼承和升華，使之更加貼近教育本質和學校實際。

（3）校訓“品正學實、筑夢天下”的提出?！捌贰奔础捌返隆保皩W”即“學業(yè)”?！罢焙汀皩崱笔菍ζ返潞蛯W業(yè)的具體要求?！捌氛龑W實”即品德端正，學業(yè)扎實。筑：構筑。引申為實現(xiàn)、完成；夢；理想、志向；天下：世界?！爸籼煜隆保簶淞⑦h大理想，通過不懈地追求，并實現(xiàn)與天下。“品正學實”是“筑夢天下”的條件，只有“品正學實”，才能”筑夢天下”；“筑夢天下”是“品正學實”的目標。

（4）校風“日行三品、各美其美”的提出。日行三品，即每天都踐行三品育人理念。對教師而言，每天都給學生以三品體驗的學習平臺，讓學生快樂自主地學習；對學生而言，每天都經(jīng)歷自己三品學習的心路歷程，展現(xiàn)自己快樂成長的狀態(tài)；對學校而言，每天都堅持履行“三品育人”理念的常態(tài)。“日行”表達了堅持不懈的樣態(tài)。

（5）教風“言傳身教、品行為先”的提出。言傳身教出自《莊子天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！毖詡鳎河醚哉Z講解傳授；身教：以行動示范。既用言語傳授，又用行動來示范，行動起模范作用。作為三口小學的教師，要重視口傳的教育功能、口傳的藝術，更要以身作則，重視行動的示范作用，以德養(yǎng)德，以愛育愛?！把詡魃斫?，品行為先”即在教育中重視口傳的藝術，更重視行動的示范，并把品德和行為習慣的養(yǎng)成放在優(yōu)先言傳身教的位置。個性化的教風，與學?！叭谟似沸刑煜隆钡霓k學理念一致。

（6）學風“動手動腦，口到心到”的提出。動手是兒童的天性，動手是體驗，動腦是思考。動手動腦是兒童學習和認識世界的重要途徑，而且能促進其大腦發(fā)育，啟迪智慧。口到心到，出自南宋朱熹《訓學齋規(guī)》：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不到此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口既不到乎?！边@里從讀書“三到”引出平常學習的“口到心到”，意思是學不能“口是心非”，心口分離，心不在焉。要做到口到而心先到，用心去讀書交流。“動手動腦，口到心到”即學習上注重體驗思考，用心去讀書交流。此學風與學校的“三品”育人價值觀高度一致。

四、實踐：學校文化引領特色發(fā)展

學校文化理念既不是包裝，更不是迎檢的檔案，新的文化理念構建完成之后，我們組織全校師生及家長學習、了解，讓學校文化理念深入人心，并將核心文化理念融入學校管理、課程改革、課堂教學、德育活動等方方面面，讓學生文化在校園里落地生根，學校文化引領學校特色發(fā)展。

一是德育工作“三氣育品”特色。即通過培育學生文氣、才氣、能氣充盈的目標，彰顯學校品文化內涵。方式上主要通過文明禮儀好習慣養(yǎng)成教育，大課間經(jīng)典誦讀、自信介紹、特長展示、各類主題班隊會、經(jīng)典快樂自讀自誦自演等多個平臺，培育文明有禮、自信能干的好孩子，凸顯“品”文化育人的功能性效應。

二是體育工作排球特色。開展全員排球活動，人手一排球，人人會排球。按一年打基礎，兩年有提高，三年有成效的思路，從抓基礎一步一步做起，通過每期墊球比賽，分年級分班男女排球基本功展示，友誼賽、對抗賽等方式，分步實施，分層推進，致力于3～5年努力，形成鮮明特色，培育學校品文化特色新的增長點。

三是“三品”課堂特色。借力領雁工程項目推進，扎實開展課堂教學模式創(chuàng)新，在自主、合作、探究三個環(huán)節(jié)上破題，在課堂40分鐘嘗試融入“品讀、品味、品悟”三個環(huán)節(jié)的生成與培育，探索具有自身“品”文化特色的“三品”課堂教學模式，力爭通過3～5年磨合，形成學校常態(tài)化的、高效而具有獨特韻味的三口小學課堂教學模式。一年多以來，學校深入開展課堂教學研磨，教師先后有40多人次上校內外教研課。教師課堂教學理念不斷更新，學生自主合作探究的學習方式逐步得到落實。2016年，學校教師蔡沁邑參加江津區(qū)小學美術優(yōu)質課競賽榮獲一等獎，吳澤莉參加江津區(qū)“防震減災”優(yōu)質課競賽榮獲一等獎。

根植“三口育人品行至上”的辦學理念，通過數(shù)年的辦學實踐和歷史積淀，最后形成內在的辦學品質和獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格。同時，卓越的辦學成果為全社會高度認同，最終成為江津區(qū)、重慶市聞名的農村品牌小學，這是我們努力追求的美好愿景。