□江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)新塘小學 尹建芬

小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)

□江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)新塘小學 尹建芬

英語課程標準明確指出：英語教育的目的應著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息和處理信息的能力。閱讀是英語學習過程中一個極為重要的組成部分，它是學生對書面信息進行認知構建的心理語言過程，使學生通過思維去把握語言的本質。下面筆者將結合教學實踐（譯林版《牛津小學英語》5B Unit 3《Hobbies》Part A），談談提高小學英語閱讀能力的途徑和方法。

一、巧妙導入，激發(fā)學生閱讀興趣

在課前熱身環(huán)節(jié)，教師播放輕松歡快的英語歌曲《Hobbies》，該歌曲與本節(jié)課的教學內容聯(lián)系緊密，為本課時的教學創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，也為導入新課做好了準備。然后復習句型Do you have any hobbies?Yes,I do.I like…并給學生布置了調查的任務，讓學生應用該句型進行小組調查。

二、呈現(xiàn)任務，教會學生閱讀技巧

1.整體感知語篇。整體語言的教學強調語言的習得和運用以整體的方式進行，即：從整體開始，進入部分，再回到整體。A部分的教學教師要讓學生明確這部分的主題是什么。同時，教師要能從課文和教材插圖中獲取有關信息，為教學設定恰當?shù)恼Z言情境，讓學生在整體情境中感知語篇。

2.分層學習語篇。

（1）學習Part A的前言。由教師提問：What’s Ben’s hobby？What’s Ben doing now？讓學生讀對話，找出問題的答案，進而教學詞組show…to…，讓學生再次朗讀對話。

（2）學習對話第一段時，教師利用掛圖提問：What stamps do they like？Can you guess？老師首先讓學生對文本中人物喜歡的郵票進行預測。預測課外內容既可以激發(fā)學生試聽的欲望，又體現(xiàn)了鼓勵學生運用所學語言進行表達思想，整個學習的過程也是真實的交流過程。再讓學生聽錄音，在他們喜歡的郵票下面打鉤，加強學生的聽力。

（3）學習對話第二段時，教師先提問：What are their hobbies？讓學生仔細閱讀對話，結合人名和關鍵詞like找出這些人的愛好，并畫出相關的句子。再由小組合作完成相關表格。

（4）在朗讀課文時，教師指導學生跟讀課文錄音，模仿語音語調，同時帶領學生體會不同角色說話時的語氣。讓學生在朗讀中培養(yǎng)正確的語音語調。然后再采用自主選擇朗讀形式來進行操練，如a.Read in roles.(小組分角色朗讀)b. Read after one.(小組內跟一個學生朗讀）c.Read it together.(小組一起朗讀）組內學生自主選擇朗讀及角色扮演等形式，增進學生之間的友誼和語言交流，營造和諧、生動的交際氛圍。

（5）復述課文。本環(huán)節(jié)的練習設計是檢查學生對語篇的理解情況，提高學生閱讀理解及提取有效信息的能力，鞏固所學英語知識，提高創(chuàng)新思維能力和語言運用能力。同時給學生提供了口語實踐的機會，是提高學生口語水平的有效途徑，使整堂課做到聽、說、讀、寫的有機統(tǒng)一。

三、創(chuàng)設情境，調動學生學習熱情

教師應根據(jù)學生熟悉的形式、有意義的情境和親切感的內容，設計能夠反映學生思想和感受的活動，激發(fā)他們參與活動的積極性，達到理想的語言操練及運用的效果。

在一定的情境中進行詞匯的操練與運用，才能讓學生記得牢、用得活。如在學習本課重點句型Do you have any hobbies？Yes，I do.I like….在師生問答該句型后，老師自然引出Doyouwanttoknowyourclassmates’hobbies？教學新單詞classmate，分解單詞class+mate，由make引出mate的發(fā)音，并采用知識遷移的方法引出roommate，classroom.通過聯(lián)想記憶、對比記憶等多種方式，擴充詞匯量。再由教師的愛好是收集郵票來學習引出新詞beautiful、interesting、Chinese.通過開放性問題：What stamps do you like？引導學生發(fā)揮想象，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生運用所學語言的能力。

通過相冊、郵冊等實物展現(xiàn)生動、逼真的交際情境，在語篇的整體情境中教授和鞏固新單詞和句型。這樣的教學設計符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律，不僅幫助和引導學生在語境中理解語言的結構和意義，培養(yǎng)學生的語篇意識，還有利于學生整體、系統(tǒng)地理解、掌握并運用所學詞句。因此，學生能在自然的學習活動中輕松習得并恰當運用新知。

四、課外延伸，拓寬學生學用途徑

課外拓展是學生學完語篇后，教師通過多樣的活動幫助學生進一步鞏固與拓展新知的過程，其目的是提高學生靈活運用語言的能力，從而使這些知識變?yōu)閷W生自己的知識和能力。老師可以設計一些活動，進行拓展。

1.情感教育。教師設計一個討論：Good hobbies or bad hobbies？通過讓學生討論好的愛好和不良嗜好，使學生明白Good hobbies make us healthy and happy!引導學生養(yǎng)成良好的興趣愛好，升華主題。

2.寫作訓練。在本課教學中，教師讓學生利用本課所學關鍵詞句，以My_____’s hobbies為題，寫一篇短文，介紹自己同學朋友或家人的愛好。通過學生有選擇性地仿寫文章，形成階梯式的思維拓展。讓不同程度的學生都可以嘗試寫自己同學、朋友或家人的愛好，提高學生的寫作能力。

培養(yǎng)學生的閱讀能力，是一個漸進的復雜過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵。教師應從各方面優(yōu)化閱讀教學，注意激發(fā)學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，我相信，只要我們持之以恒，小學生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘，他們的閱讀能力將會得到大大提高。