□江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué) 張愛琴

轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

□江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué) 張愛琴

綜合實(shí)踐活動(dòng)是剛剛興起來的一門活動(dòng)課程，它和其他學(xué)科課程不同：沒有明確的主題，沒有教本，沒有清楚的教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)于老師來說，對(duì)這門課的教授往往覺得十分頭疼；對(duì)于學(xué)生來說，無法在繁重的學(xué)業(yè)中抽身于此，綜合實(shí)踐在學(xué)校中的推進(jìn)困難重重。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀

作為新興課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的推行可謂是遇上了重重阻礙，舉步維艱。那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)推行的困難在哪里呢？有老師總結(jié)為：“小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校有聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開設(shè)，停留在公開課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)?！倍蠋煹姆磻?yīng)更加有趣，往往是“聽了激動(dòng)、看了感動(dòng)、回去一動(dòng)也不動(dòng)；講起來重要，做起來次要，不檢查不要?！甭犉饋碚娴氖怯中乃嵊蛛y過，但也是不可否認(rèn)的事實(shí)。

二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)

要弄清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)為什么難以推行，就要先弄明白什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，我們高喊著綜合實(shí)踐活動(dòng)的口號(hào)這么多年，竟沒有一人說得清什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)?！督K省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要（試行）》中明確闡述了綜合實(shí)踐的定義：“綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，反映學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間?！倍鶕?jù)吳中區(qū)曹林男老師的講座來看，綜合實(shí)踐是“一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇，直接體驗(yàn)的探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生顯示的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程的基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程”。根據(jù)我的理解，兩種解讀總體而言都強(qiáng)調(diào)幾個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是面向全體學(xué)生而不是部分學(xué)生；二是由學(xué)生自主選擇，老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用；三是貼近學(xué)生的生活，從生活中找到探索的內(nèi)容；四是非學(xué)科性課程，即不以考試、測(cè)試為衡量學(xué)科學(xué)習(xí)的指標(biāo)。

明白了綜合實(shí)踐的定義對(duì)于老師弄清楚綜合實(shí)踐課程如何教來說是非常重要的，那么，為什么要教授綜合實(shí)踐呢？《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要（試行）》也在一開始給了我們明確的回答：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于學(xué)生克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，為學(xué)生探究、理解各種新的社會(huì)問題提供特殊的機(jī)會(huì)?！?/p>

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們的學(xué)習(xí)增添了很多樂趣，讓孩子們學(xué)會(huì)一些基本的技能，讓孩子們減輕了平時(shí)學(xué)科課程中的沉重的負(fù)擔(dān)，孩子們可以暫時(shí)放下書本，走出教室，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)孩子們的探究能力；不僅如此，孩子們還可以利用在課堂上學(xué)到的東西，應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，真正做到學(xué)以致用，更好地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)學(xué)科課程的積極性。

三、轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1.老師改變心態(tài)。首先要從教師自身做起，每一個(gè)老師，無論是兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)還是綜合實(shí)踐活動(dòng)的專職教師，所有老師都應(yīng)該改變對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不重視的態(tài)度，從自身心態(tài)做起，做一個(gè)有心人。其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的范圍非常廣泛，老師如果從身邊的事物、孩子們的生活中多多觀察，就可以找到很多非常有意義的課題。也許有很多老師常常抱怨綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作太多太復(fù)雜，因此很繁復(fù)，教師常常提不起勁。其實(shí)不然，一片葉子的落地、一個(gè)蘋果的變色都是值得孩子進(jìn)行探究的，生活中這樣子的現(xiàn)象還有很多。不僅如此，遇到節(jié)假日等傳統(tǒng)假日，還可以對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)假日的意義，對(duì)孩子的常識(shí)、動(dòng)手能力和情感上都能夠有很大的提高和升華。因此，所有老師都要重視起這門學(xué)科，必須從每個(gè)人的心態(tài)改變做起，真正從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，而不是為了應(yīng)付一次比賽或者是領(lǐng)導(dǎo)的檢查，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，孩子們各方面的能力肯定都能得到發(fā)展。

2.學(xué)校大力支持。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利推進(jìn)，絕對(duì)離不開學(xué)校的大力支持。學(xué)校的支持就好像是樹根，為綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)和搖籃，幫助它生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校首先要為綜合實(shí)踐課的貫徹落實(shí)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的就是要給孩子訂綜合實(shí)踐活動(dòng)的課本及為老師準(zhǔn)備好教本，讓老師可以有一個(gè)話題的參考，不至于沒有內(nèi)容可上；第二，多多為老師提供機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)和講座，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；第三，要多多倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施的好處，并且在課程落實(shí)上進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管和關(guān)注。在各種活動(dòng)操作過程中，如果需要學(xué)校進(jìn)行交涉，學(xué)校可以給予大力的支持。

3.家長(zhǎng)的理解和幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜的過程，需要孩子們?cè)诩依锒喽噙M(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)，因此，利用課余時(shí)間是必不可少的。但是，很多家長(zhǎng)的想法還是停滯不前，認(rèn)為這類活動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此對(duì)老師布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)不以為然，甚至是嗤之以鼻。缺少家長(zhǎng)的支持，綜合實(shí)踐的進(jìn)步同樣沒有養(yǎng)料，無法成長(zhǎng)。因此，無論是學(xué)校還是任課老師，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性及對(duì)孩子發(fā)展的益處，能夠在平時(shí)的生活中一起和孩子探索，幫助他網(wǎng)上搜索資料，幫助他走入大自然，走入社會(huì)，走入生活，讓孩子不再只知道書本上的東西，還要知道怎么把書本上的東西學(xué)以致用。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿著潛力，對(duì)孩子也有著無窮的益處，應(yīng)該受到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的關(guān)注和支持。只有各方面同心協(xié)力，才能夠讓綜合實(shí)踐活動(dòng)散發(fā)出蓬勃成長(zhǎng)的光芒。