□周成河

農(nóng)村職業(yè)學(xué)?！罢?、校、企合作模式”的研究

□周成河

“政、校、企合作模式”下的職業(yè)學(xué)校建設(shè)是提高職業(yè)教育效果、滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的重要模式，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校作為最典型的職業(yè)學(xué)校類型，其實(shí)現(xiàn)“政、校、企合作”對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有十分積極的意義。本文首先對(duì)“政、校、企合作模式”的積極作用進(jìn)行闡述，詳細(xì)分析了“政、校、企”三方在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中的職能表現(xiàn)，最后對(duì)“政、校、企合作模式”下的辦學(xué)策略進(jìn)行了探討，從而確立了我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展途徑和改善我國(guó)農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)的重要措施。

職業(yè)學(xué)校；政、校、企合作模式；發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展與改革的深入，對(duì)于職業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，越來越多的職業(yè)學(xué)校得以發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校作為以農(nóng)村人口為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體系，在我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)當(dāng)中占有重要地位。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展及其人才需求模式來看，政府、學(xué)校、企業(yè)三方合作的辦學(xué)模式是最為理想的職業(yè)發(fā)展模式，但想要實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)的三方聯(lián)合并非易事，為了能夠盡快實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)進(jìn)步提供助力的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)職業(yè)人才需求得到滿足，做好對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校 “政、校、企合作模式”的研究變得至關(guān)重要。

一、“政、校、企合作模式”的積極作用

政、校、企合作辦學(xué)模式作為當(dāng)下最為流行的職業(yè)教育辦學(xué)模式，其在農(nóng)村職業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供支持。

1.有利于滿足社會(huì)人才需求

隨著科技型社會(huì)的不斷發(fā)展，技術(shù)型人才日益受到重視，這為職業(yè)教育提供了最基礎(chǔ)的教育動(dòng)力支持，如何滿足社會(huì)人才需求是職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的特殊性，其在辦學(xué)資金、師資、人才輸送等多個(gè)方面都存在不足，在這種情況下建立起 “政、校、企合作模式”下的農(nóng)村職業(yè)教育，能夠大大改變職業(yè)院校的現(xiàn)狀，為職業(yè)教育發(fā)展提供最好的支持，從而提升人才培養(yǎng)水平及其效果，為滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)化技術(shù)型人才需求提供最基礎(chǔ)的保障。

2.有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活力

就業(yè)難一直是大學(xué)生畢業(yè)后所面臨的主要發(fā)展問題，雖然職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率要強(qiáng)于一般大學(xué)生，但其實(shí)際就業(yè)效果也不甚理想，這對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展極為不利。職業(yè)教育之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要與其并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教育影響，仍然過于重視理論知識(shí)而導(dǎo)致實(shí)踐技能無法得到有效教學(xué)而導(dǎo)致的，以至于學(xué)生所學(xué)技能難以到達(dá)企業(yè)的用人需求，影響了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展?！罢?、校、企合作模式”在職業(yè)教育中的有效實(shí)施，能夠發(fā)揮出企業(yè)的作用，學(xué)校可以通過對(duì)企業(yè)實(shí)際用工需求的把握，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，通過 “零距離”人才培養(yǎng)模式，來合理配置學(xué)校與企業(yè)的資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地融入企業(yè)的工作氛圍當(dāng)中，在為企業(yè)創(chuàng)造利益的同時(shí)也為自我職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

3.有利于促進(jìn)人才全面發(fā)展

在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，全面素質(zhì)人才已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的最基本要求。然而，職業(yè)教育作為以職業(yè)技能為第一目標(biāo)的教育行為，其很有可能因?yàn)檫^于重視職業(yè)教育而忽視對(duì)學(xué)生其他方面的教育，以至于學(xué)生成為 “一項(xiàng)專能”的專業(yè)人才。由于這種專業(yè)人才并不符合企業(yè)對(duì)全面素質(zhì)人才的需求，因此其并不利于學(xué)生的未來發(fā)展。在 “政、校、企合作模式”下，職業(yè)教育院校能夠通過對(duì)政府政策的充分認(rèn)識(shí)，以及與企業(yè)之間的充分合作，來對(duì)自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在利用職業(yè)院校與企業(yè)不同資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，構(gòu)建起 “實(shí)踐為主、理論為輔”雙向結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在專業(yè)技能以及其他素質(zhì)方面都有所提升，成為真正被社會(huì)所需要的全面素質(zhì)技術(shù)人才。

二、“政、校、企合作模式”下的三方職能表現(xiàn)

在 “政、校、企合作辦學(xué)”模式開展之前，我們必須要對(duì)政府、學(xué)校、企業(yè)在合作辦學(xué)中的職能予以明確，才能更好地發(fā)揮出三者在合作辦學(xué)中的實(shí)際作用。從合作辦學(xué)的最終目的來看，政府、學(xué)校、企業(yè)的職能表現(xiàn)主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.政府的主導(dǎo)與政策支持

教育作為社會(huì)發(fā)展的最基本事業(yè)類型，需要政府發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用來給予支持和幫助，為其進(jìn)步創(chuàng)造條件。在 “政、校、企合作模式”當(dāng)中，出于對(duì)政府權(quán)力、職能角度分析，其應(yīng)當(dāng)在合作模式中占據(jù)主要引導(dǎo)地位，為“政、校、企合作模式”的有效開展指明方向。在實(shí)際工作當(dāng)中，政府要根據(jù)對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況以及人才發(fā)展需求的分析，來制定出切實(shí)有效的職業(yè)教育發(fā)展政策，在法律、財(cái)政、科研等方面都給予指導(dǎo)支持，在為職業(yè)學(xué)校發(fā)展頒布幫扶政策的同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)院校進(jìn)行聯(lián)合，為企業(yè)與學(xué)校搭建起合作平臺(tái)，為政、校、企合作模式的有效構(gòu)件打下基礎(chǔ)。

2.企業(yè)的參與與吸納作用

企業(yè)作為人才專業(yè)發(fā)展的主要陣地，其在 “政、校、企合作模式”當(dāng)中的參與性及其對(duì)職業(yè)教育人才的吸納效果，會(huì)對(duì) “政、校、企合作”模式效果產(chǎn)生最直接的影響。從當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展模式來看，對(duì)職業(yè)院校人才吸納積極性不足的情況是影響 “政、校、企合作模式”的主要問題。這種情況的出現(xiàn)一方面與企業(yè)的人才吸納能力有限相關(guān)，另一方面與職業(yè)學(xué)校不重視與企業(yè)的合作有關(guān)，這種不重視主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)不夠重視，合作企業(yè)每年要接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其承受力，這使得企業(yè)不堪重負(fù)，也無法保證實(shí)習(xí)效果?；谶@方面的考慮，職業(yè)學(xué)校必須要改變自己的態(tài)度，重視企業(yè)在合作辦學(xué)中的地位，合理的安排實(shí)習(xí)，在給予企業(yè)良好的人才供給支持基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造良好實(shí)習(xí)效果。當(dāng)然，企業(yè)也必須要對(duì)合作辦學(xué)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，提高自己在合作辦學(xué)模式中的參與度，發(fā)揮出自己對(duì)人才的吸納作用，為 “政、校、企合作辦學(xué)”效果打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)校的指導(dǎo)與培養(yǎng)作用

職業(yè)院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，其在 “政、校、企合作辦學(xué)”模式中的態(tài)度，會(huì)對(duì)合作辦學(xué)效果產(chǎn)生最為直接的影響。為此，職業(yè)院校必須要對(duì)自身作用予以正確認(rèn)識(shí)，為合作辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出努力。在實(shí)際教學(xué)過程中，職業(yè)院校除了要充分研究、學(xué)習(xí)政府的幫扶政策基礎(chǔ)上，提高自身的教學(xué)效果，保證自身的辦學(xué)水平能夠在政府政策支持下，有一個(gè)較為明顯的提升。與此同時(shí)，還要深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)在合作辦學(xué)中的作用，通過與企業(yè)合作關(guān)系的有效構(gòu)建，來為職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。與此同時(shí)，還要根據(jù)企業(yè)需求來適當(dāng)共享學(xué)校的科研資源，讓企業(yè)在合作辦學(xué)當(dāng)中不僅能夠收獲高水平人才，還可以在生產(chǎn)技術(shù)水平上有所突破，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，增加企業(yè)吸納學(xué)生的能力，以良性循環(huán)來促進(jìn)企業(yè)與自身的良好發(fā)展。

三、“政、校、企合作模式”下的辦學(xué)策略

從當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展水平來看，想要實(shí)現(xiàn) “政、校、企合作辦學(xué)”發(fā)展目標(biāo)，就必須要做好以下幾方面工作，為合作辦學(xué)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的空間：

1.依托政府智能，構(gòu)建合作平臺(tái)

依托政府智能，構(gòu)建合作辦學(xué)平臺(tái)是合作人才培養(yǎng)模式的第一要素。在實(shí)際工作當(dāng)中，政府要發(fā)揮出自己在合作辦學(xué)中的紐帶作用，來實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校與企業(yè)之間的有效連接。具體措施包括成立 “政、校、企合作辦學(xué)委員會(huì)”、制定 《政、校、企合作辦學(xué)制度》、舉辦 “政、校、企合作辦學(xué)人才推薦活動(dòng)”等。其中，“政、校、企合作辦學(xué)委員會(huì)”是由政府相關(guān)人員、學(xué)校相關(guān)人員以及企業(yè)相關(guān)人員所構(gòu)建的專門服務(wù)于合作辦學(xué)工作的組織，合作辦學(xué)的所有政策推廣、會(huì)議召開、問題討論都由委員會(huì)來負(fù)責(zé)和完成，為了保證合作辦學(xué)每項(xiàng)工作的有效性，所有工作內(nèi)容必須有政府、學(xué)校、企業(yè)三方負(fù)責(zé)人同時(shí)通過才可生效。《政、校、企合作辦學(xué)制度》是專門服務(wù)與政、校、企合作辦學(xué)工作的規(guī)范內(nèi)容，其由 “政、校、企合作辦學(xué)委員會(huì)”來予以制定，對(duì)合作辦學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)與約束。“政、校、企合作辦學(xué)人才推薦活動(dòng)”是加強(qiáng)合作辦學(xué)效果的重要活動(dòng)，其能夠更為全面、深入地展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，為企業(yè)提供更多的人才選擇機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

2.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)需求

調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以滿足企業(yè)的人才需求，也是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校 “政、校、企合作”辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施。職業(yè)院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，其只有保證自身的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的人才需求相一致，才能確保所培養(yǎng)出的專業(yè)人才能夠被企業(yè)所吸納，如果職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不合理，那么無論其人才培養(yǎng)效果多么理想，其也不會(huì)被企業(yè)所接納。為此，學(xué)校必須要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，在深刻了解和掌握企業(yè)的當(dāng)下需求和未來發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行教學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。需要注意的是因?yàn)槁殬I(yè)人才培養(yǎng)需要一個(gè)過程中，因此學(xué)校對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展關(guān)注度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于企業(yè)當(dāng)下的需求，切忌以當(dāng)下需求為主，等到人才可以入職后，發(fā)現(xiàn)人才水平落后于企業(yè)需求的情況，這樣不但會(huì)影響學(xué)校與企業(yè)之間的合作效果，還會(huì)耽誤人才的發(fā)展，故要特別注意。

3.借助企業(yè)平臺(tái)，推行工學(xué)結(jié)合

借助企業(yè)平臺(tái)，推行工學(xué)結(jié)合也是提升 “政、校、企合作辦學(xué)”效果的主要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，企業(yè)可以在自己人才吸納優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)、良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，在幫助人才適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為自身選擇人才提供支持。因?yàn)槁殬I(yè)教育是分階段進(jìn)行的，所以企業(yè)可以根據(jù)不同的教學(xué)階段，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)習(xí)階段，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合目標(biāo)，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠真正地做到一邊學(xué)習(xí)、一邊工作，以確保學(xué)生所學(xué)習(xí)技能都能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中，避免學(xué)生出現(xiàn)遺忘的情況。出于對(duì)企業(yè)與學(xué)校之間的空間特點(diǎn)分析，建議企業(yè)可以在學(xué)校當(dāng)中設(shè)立一些生產(chǎn)部門，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)技能的應(yīng)用，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

綜上所述，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的 “政、校、企合作模式”發(fā)展，不僅是滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的主要途徑，更是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)步，改善我國(guó)農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)的重要措施。在實(shí)際工作當(dāng)中，為了確保政府、學(xué)校、企業(yè)之間合作的有效性，三方都必須要發(fā)揮出自己的角色作用，以優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育環(huán)境、科學(xué)的職業(yè)教育方法以及穩(wěn)定的職業(yè)人才需求來為職業(yè)教育發(fā)展提供最基礎(chǔ)的支持，使我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育能夠得以快速發(fā)展，在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，也為滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求提供最有力的保障。

[1]吳國(guó)勝,許毓坤.政校企合作人才培養(yǎng)模式研究——泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育辦學(xué)特色探索 [J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,(6):6-10.

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[5]劉國(guó)強(qiáng).縣級(jí)職教中心“校企合作”的困境與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2012.

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（編輯：郝 嬋）

本文系省級(jí)課題“職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”(編號(hào)：G2013C019)；湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題“湖北省少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與對(duì)策研究”（編號(hào)：2015GB272）的研究成果。

G712

A

1671-0568（2016)23-0037-03

周成河，碩士，湖北省恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：土壤改良及植物營(yíng)養(yǎng)與施肥、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)。