□劉 宇 陳立江 李麗

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革

□劉 宇 陳立江 李麗

藥劑學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要分支學(xué)科，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)更是整個(gè)藥劑學(xué)的教學(xué)中的不可缺少的重要部分。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是要求學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證，并運(yùn)用理論課程的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析、解決各種問(wèn)題。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式還存在很多不足，并不能有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc綜合素質(zhì)。所以，針對(duì)一些不足我們采取一系列措施進(jìn)行改革:在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方式、實(shí)驗(yàn)基本操作等方面做出了一些探討。

藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、制備工藝、處方設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用的一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。這門(mén)學(xué)科在理論上，具有一定的廣度和深度，在實(shí)踐上，它對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性的要求也很高，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥劑學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)作為藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是對(duì)藥劑學(xué)理論教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)。觀察現(xiàn)階段的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，也可以發(fā)現(xiàn)還有很多的不足?，F(xiàn)如今，用人單位對(duì)于人才的基本技能越來(lái)越重視，社會(huì)的教育理念也在不斷地更新進(jìn)步，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變，除了要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力外，應(yīng)該更加的注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

學(xué)校一直使用的傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面有很多的不足，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的藥學(xué)人才。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新

我校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課上一直使用的為傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式從屬于理論課，授課的過(guò)程主要為教師來(lái)講解，學(xué)生不經(jīng)過(guò)思考直接被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方式下，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果并不太理想，而且往往達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的目的。并且很多的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，那些實(shí)驗(yàn)所涉及的制備工藝及處方等方面已相當(dāng)成熟，這種教學(xué)模式往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索的精神，自主思考能力也較差，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解不夠深入。很多學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)與實(shí)踐技能相比更重要，并且在實(shí)驗(yàn)課上得不到實(shí)效，因此很多的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不夠重視，而且學(xué)生對(duì)于很多驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有所了解，所以很多時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)也缺乏興趣。教學(xué)的過(guò)程中由教師先規(guī)范地給出實(shí)驗(yàn)的處方、用量和操作步驟等，然后學(xué)生就按照教師所給出的處方和步驟按部就班地進(jìn)行操作，做起實(shí)驗(yàn)就像是在機(jī)械地執(zhí)行任務(wù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作也毫無(wú)章法，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不如預(yù)期效果。學(xué)生根本無(wú)法從實(shí)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，而且他們所認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐不能統(tǒng)一，動(dòng)手能力也沒(méi)有提升。

2.實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)內(nèi)容陳舊和單一

伴隨著醫(yī)藥的科學(xué)方向的快速發(fā)展，必然會(huì)要求藥劑學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行交叉互補(bǔ)，藥劑學(xué)的研究領(lǐng)域已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的劑型制備處方以及工藝參數(shù)等的研究，同時(shí)也逐漸地向其他方面拓展，包括了制劑前的藥物研究、新型輔料的開(kāi)發(fā)、新劑型的研制到制劑后的藥效學(xué)評(píng)價(jià)、藥動(dòng)學(xué)研究等的一體化綜合研究，但是就目前的教學(xué)狀況來(lái)看，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏新劑型、新技術(shù)、新工藝等的內(nèi)容。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置較為單一，這些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)還總是局限于一些比較老的劑型，如丸劑、散劑、煎膏劑、顆粒劑等。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)的形式單一，實(shí)驗(yàn)的方法落后，并且只是研究傳統(tǒng)劑型的處方分析、制備工藝、鑒別方法及質(zhì)量控制等，并沒(méi)有將藥劑學(xué)與其他的分支學(xué)科的內(nèi)容相融合，也影響了藥學(xué)知識(shí)的更新速度，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的腳步。

3.目前實(shí)驗(yàn)的考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單

我校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告這種形式進(jìn)行成績(jī)考核。這種單一的考核方式不僅無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也會(huì)使學(xué)生認(rèn)為該科目過(guò)于簡(jiǎn)單，容易應(yīng)付。由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容太過(guò)模式化，很多內(nèi)容是完全一樣的，每個(gè)人不同的部分可能只有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和思考討論，所以很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生間相互抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，甚至?xí)芯幵鞂?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，教師面對(duì)這種現(xiàn)象也束手無(wú)策。學(xué)生的這種做法不僅僅是對(duì)這門(mén)課程的輕視，也是對(duì)授課教師的不尊重，更是沒(méi)有誠(chéng)信的一種體現(xiàn)。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫(xiě)完實(shí)驗(yàn)報(bào)告本門(mén)課就結(jié)束了，并不會(huì)深入地思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，這種考核方式也對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的能力和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力沒(méi)有任何的幫助。

二、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

我們應(yīng)該吸納藥劑學(xué)前方的發(fā)展因素，積極地改進(jìn)，提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，并且進(jìn)一步地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的水平，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高水平高素質(zhì)的人才的需要。針對(duì)上述傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，我們應(yīng)該對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行改革，以便于為藥劑學(xué)知識(shí)的更深入的學(xué)習(xí)提供幫助。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式應(yīng)該是以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合性的模式轉(zhuǎn)變。綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)的兼顧驗(yàn)證和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的基本理論知識(shí)，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。可以在課前要求學(xué)生寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，并向?qū)W生提出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生在課前了解并查閱相關(guān)藥物的理化性質(zhì)、用途、常用劑型、劑量等相關(guān)問(wèn)題，并思考實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題和解決方法，在思維中預(yù)先演練一遍該實(shí)驗(yàn)。這樣可以有效地提高課本，圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍以及相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)的利用率，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，并養(yǎng)成了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的好習(xí)慣。查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，通過(guò)知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，可以要求學(xué)生寫(xiě)出一份自己的實(shí)驗(yàn)方案，每一步都要具體的思考并整理出來(lái)。在設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案有多種思路時(shí)，分析比較出每種方法的優(yōu)點(diǎn)與弊端，選出自己認(rèn)為的最佳方案。也可以讓學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室了解相關(guān)的儀器試劑等試驗(yàn)用品，思考自己方案的可行性。然后將學(xué)生分為各個(gè)小組，以小組為單位，相互交流自己的方案，在教師的參與下選出該組最佳的實(shí)驗(yàn)方案，最后由老師和學(xué)生共同修改、完善該實(shí)驗(yàn)方案。從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前查閱文獻(xiàn)的準(zhǔn)備工作到最后決定實(shí)驗(yàn)方案的整個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)于該實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法有更深的理解和思考，也提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)改革

就目前各高校來(lái)講，藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該多加入一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)也有了一定的了解，在面臨設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)更好地掌握和運(yùn)用藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。本校的實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)加入了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并得到了很好的效果，多加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)之間更好的協(xié)作。但是，本校設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的技術(shù)、工藝等都比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如顆粒劑、片劑、乳劑等，都只停留在鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本操作的基礎(chǔ)的層面上，缺乏新劑型、新工藝內(nèi)容、新技術(shù)，缺乏創(chuàng)新模式，實(shí)驗(yàn)的綜合性與設(shè)計(jì)性都不強(qiáng)。藥劑學(xué)的教學(xué)目的就是使學(xué)生可以掌握生產(chǎn)方面的理論知識(shí)和技能、藥物劑型的設(shè)計(jì)、藥物制劑的制備，了解并掌握藥物制劑質(zhì)量的控制方法、鑒定評(píng)價(jià)等。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新的劑型如靶向制劑、緩控釋制劑、定時(shí)定位釋藥系統(tǒng)等已經(jīng)逐步地上市并且在臨床上廣泛的使用。所以，新的技術(shù)、劑型、工藝等的加入更滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，這將對(duì)藥學(xué)方面人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.考核方式選擇的多樣化

目前，傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式還是存在一些不足：首先，課表中藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥劑學(xué)分雖然分為兩個(gè)課程，但是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課與藥劑學(xué)相比在所占學(xué)分、授課時(shí)長(zhǎng)等方面相比要少很多，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)為藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的好壞不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)藥劑學(xué)本身造成影響，因此便會(huì)更重視藥劑學(xué)的理論部分；其次，傳統(tǒng)模式教學(xué)下的實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其相似，這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告參考價(jià)值并不大，也無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，我們?yīng)該提升實(shí)驗(yàn)課的地位，使實(shí)驗(yàn)課可以擺脫學(xué)生心目中理論課 “附屬”課程的形象，也應(yīng)該加大藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核難度，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性和難度。傳統(tǒng)的考核模式太過(guò)單一，只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有太大差距，所以考核方式應(yīng)該更多樣化，考核方面應(yīng)該還包括學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)程度、實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、思考題的回答、儀器的整理與擺放、臺(tái)面的整潔和衛(wèi)生以及出勤率等方面。另外針對(duì)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該加入資料的查閱、處方的設(shè)計(jì)依據(jù)、制備工藝的篩選原則等標(biāo)準(zhǔn)。所以，預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、清潔和出勤等方面都可以占一定的分?jǐn)?shù)比例，這些新加入的部分更能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真程度和對(duì)知識(shí)的掌握程度。另外，期末也可以設(shè)置相關(guān)考試，比如可以讓學(xué)生抽簽選出本學(xué)期做過(guò)的某一實(shí)驗(yàn)，然后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課沒(méi)有期末考試，所以很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以了，關(guān)于實(shí)驗(yàn)中不懂的地方和一些細(xì)節(jié)也不會(huì)深入的了解思考，期末加設(shè)實(shí)驗(yàn)考核這種方式會(huì)讓學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真地理解實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難真正地培養(yǎng)出現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)所需的高素質(zhì)的人才，因此說(shuō)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革十分重大的意義。只有正確認(rèn)識(shí)教學(xué)改革并且將培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的藥學(xué)人才作為藥學(xué)教育核心任務(wù)，在總結(jié)歸納出本校教學(xué)方面的不足和借鑒其他高校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及自身所存在的一些問(wèn)題，然后從實(shí)際出發(fā)，不斷地思考、認(rèn)真探索和改進(jìn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核形式等方面進(jìn)行改革，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)應(yīng)有的主體作用，才可以使教學(xué)從層次、內(nèi)容、形式等方面逐步趨于完善，才有利于實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)知識(shí)的教育向以能力的培養(yǎng)為主的素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生早日適應(yīng)藥學(xué)的實(shí)踐工作，并為以后的工作實(shí)踐打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才提供了保障。在科技迅猛發(fā)展的今天，我們教育工作者只有不斷地思考、探討、改進(jìn)，才能使藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步完善，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，最終真正地達(dá)到能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

[1]崔福德.藥劑學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011.

[2]劉揚(yáng).藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)[M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,2011.

（編輯：郝 嬋）

本文系2016年遼寧大學(xué)第六批教學(xué)改革立項(xiàng)課題“基于藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究”（編號(hào)：JG2016YA0007）；遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第一屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究立項(xiàng)課題“基于藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究”（編號(hào)：PJHYYB15066）的研究成果。

G642

A

1671-0568（2016)23-0035-02

劉宇，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院制藥工程系系主任，副教授。研究方向：新劑型的研究與開(kāi)發(fā)；陳立江，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。研究方向：納米新劑型的研究與開(kāi)發(fā)、科研管理、教學(xué)管理；李麗，博士，遼寧大學(xué)藥學(xué)院副教授。