□海南省海口市龍華小學(xué)　潘東偉

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嚴(yán)慈相濟，甘為人梯

□海南省?？谑旋埲A小學(xué)潘東偉

許多教育工作者都知道師愛是教育之本。可是師愛可不只是對孩子的關(guān)心愛護，它還包括嚴(yán)格要求，也就是說是師愛要做到嚴(yán)慈相濟，才能讓孩子順利地成長成才。但在德育實踐過程中，我們往往很難把握嚴(yán)慈相濟之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，造成對孩子不是遷就放任，就是束縛苛刻，從而導(dǎo)致教育實施困難、無效。二十幾年的教育實踐讓我深切體會到“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細微中”的教育精髓。我認為：師愛要做到嚴(yán)慈相濟。嚴(yán),即對學(xué)生要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,不放松,不遷就。慈,是對學(xué)生真誠寬容的愛,沒有愛就沒有教育,失去了愛的教育則是沒有生命的教育。我們既要在思想上、學(xué)習(xí)上、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)愛。

一、愛在細微中

作為教育工作者，我們要想收到令人滿意的教育效果，首先要愛學(xué)生。老師交給學(xué)生一顆赤誠的師愛之心，他們一旦感受理解到這種偉大的師愛之時，也會轉(zhuǎn)化為與老師的教育相適應(yīng)的自覺行為。

有的學(xué)生感冒發(fā)燒，還堅持到校學(xué)習(xí)，我就說：“回去吃藥，好好休息，好了再來!”有的學(xué)生腳扭傷了，我說：“這幾天的值日你別參加了!”有的學(xué)生寫黑板報回家晚了，我親自送他回家……

這些雖然只是一件件較普通的小事，但卻閃著鉆石般光彩。我對孩子的愛滲透在生活的點點滴滴中，蔓延在教育的每一個細節(jié)里，同時也受到孩子們愛的回報。上課時我發(fā)現(xiàn)講臺上放著一盒潤喉糖，下面壓著一張字條，寫著：“潘老師，您的嗓子啞了，吃塊潤喉糖吧!”下課時，學(xué)生圍著我喊潘媽媽，一個女生目光炯炯地說：“潘老師，你怎么那么像我媽媽呀！”我既欣慰又感慨：我心中有學(xué)生，學(xué)生心中也有我啊!

二、愛在尊重中

愛學(xué)生，就是尊重學(xué)生。在班級管理中，尊重的教育讓我收獲著驚喜和成功。每次接任一個新班級，我從不向原班主任了解各位學(xué)生的信息，先入為主的意識會影響我對學(xué)生的真實感觀與評判！我認為：我們要學(xué)會用發(fā)展的眼光看學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，用自己的愛心換取學(xué)生的真心，特別是那些后進生。

新班級第一節(jié)課，我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，不管過去你是一個什么樣的學(xué)生，現(xiàn)在都是我的孩子，我愛班里的每一位孩子。相信在新的家長帶領(lǐng)下，我們班的孩子們都會遵規(guī)守紀(jì)，積極進取，做一個人見人愛的好學(xué)生！”每當(dāng)這時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很認真地聽我說，都很感動和激動。孩子們感受到了被愛、被信任的滋味，從心底里接納我這位新老師。

三、嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言?！盁o規(guī)矩不成方圓”是放之四海而皆準(zhǔn)的哲理?！皭邸眱H僅是“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。沒有嚴(yán)就談不上真正的愛。

我對學(xué)生的“嚴(yán)”，首先是對孩子做人品行的嚴(yán)格要求。有一個孩子有一次偷班上同學(xué)的東西，雖然偷的是同學(xué)小小的一塊橡皮，但我決定嚴(yán)肅處理。我先努力找出他偷拿東西的證據(jù)，然后把他帶到辦公室進行批評教育，讓他知道不經(jīng)過他人同意拿他人東西的行為是偷竊行為，是可恥的，是犯法的，并讓他寫書面檢討進行自我反省。讓剛滋生的偷竊思想從孩子的頭腦中永遠根除。

我對孩子的第二個“嚴(yán)”，是對孩子行為習(xí)慣的嚴(yán)格要求。我嚴(yán)格按照學(xué)校的“一日常規(guī)”去規(guī)范孩子行為，從日常行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，事無巨細，嚴(yán)抓嚴(yán)管。有一年我擔(dān)任一個新班級的英語課，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子課堂常規(guī)差，課前準(zhǔn)備不到位：遲到、喧嘩、課本沒放好；聽課效率低：說話、搞小動作、神游；合作能力差：小組活動無序。面對種種情況，我壓住發(fā)火的沖動，用整整2節(jié)課的時間進行課堂常規(guī)訓(xùn)練，規(guī)范孩子的課堂行為。在以后的每節(jié)課我不斷糾正不良的課堂行為，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤采用正確的、行之有效的方法加以指導(dǎo)。久而久之孩子們養(yǎng)成了認真聽講的好習(xí)慣。英語課堂成了實效課堂。

我對孩子的第三個“嚴(yán)”，是對孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求。孩子剛剛學(xué)習(xí)26個字母的時候，字母書寫很容易出錯，不是缺胳膊少腿就是大小不合標(biāo)準(zhǔn)。每次批改作業(yè)，我都很認真，用紅筆逐個更正，并要求孩子二次書寫。孩子們都不愿意二次書寫，所以每次作業(yè)時都很認真，書寫有了明顯的進步。

四、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中

古人云：教不嚴(yán)，師之惰。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。對學(xué)生提出的目標(biāo)要求，要堅定不移地貫徹到底。這一切嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。因為只有親其師，才能信其道。

有一個孩子叫張翼，是班里的學(xué)習(xí)委員，平時紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好，在班級中威信很高，深得老師的喜愛。有一天值日班長向我反映，張翼抽屜里有許多擦過鼻涕的紙巾，說什么也不肯清理，對值日生還惡言相告。我很嚴(yán)肅地批評了他，指出他的衛(wèi)生意識很差，要他改正。雖然他最后把抽屜清理干凈了，可滿臉的不高興，因為他很少被老師批評，心里很難接受。放學(xué)后我把他帶到辦公室，先給他倒了一杯水，然后坐下來先肯定他其他方面的優(yōu)點，再指出這次的錯誤所在，并讓他明白一個真正優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)好，還要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。由于當(dāng)時比較晚了，我把他送回家，并在路上給他買了一個蛋糕?？斓剿议T口時，一直沉默的他突然對我說：“老師，我一定會配合衛(wèi)生委員把我們班的衛(wèi)生搞好的！”教育孩子，我總是曉之以理，動之以情，嚴(yán)之有理，愛之有情，使孩子全面發(fā)展，同時也得到孩子的喜愛與歡迎。

可見，師愛要體現(xiàn)在嚴(yán)慈相濟上。我的體會是：這里的“嚴(yán)”是嚴(yán)厲、嚴(yán)格，而不是苛刻；這里的“愛”是關(guān)愛，絕非溺愛、縱容。我們要掌握好分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己愛的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。