□江蘇省昆山市昆山經濟技術開發(fā)區(qū)中華園小學　陶　燕

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班主任隊伍建設的實踐探索和思考

□江蘇省昆山市昆山經濟技術開發(fā)區(qū)中華園小學陶燕

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在新課程背景下，怎么樣建設一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍呢？

一、每周一會，夯實基礎

為了更好地發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用，加強班主任在班級管理中的主導作用，及時傳達學校各項要求，及時地對學生的思想、學習、生活各方面進行了解和解決，需每周開一次班主任例會。

例會上，首先回顧一周情況，反饋上周學校涉及的班級、學生的要事。以某個班級作為一周討論的重點，可以是表揚這個班級做得好的方面，可以是提出這個班需要改進的方面，以這個班為例，要求其他班級應做到的某一點。例如：一周檢查中，某個班級出操時的隊伍排得整齊，踏步有力，口號響亮?？梢栽诶龝媳頁P這個班級，并要求其他班級要向這個班級學習。

其次，例會上布置一周工作重點。例如：這一周學生行為習慣重點抓哪一條，本周晨會中主要針對這一方面進行教育。例會上還要布置這一周主要有什么事，這些事基本達到什么要求。

班主任例會上說的都是日常小事，但這些瑣碎的小事在日常工作中至關重要。每周指導一下班主任要做些什么，使班主任明確方向；每周以一個班為例，使班主任知道應該怎么做；每周一反饋，使班主任少走了很多彎路。

二、每月一培，提升能力

每周一例會一般布置和處理一些日常工作的瑣碎事項，起到督促和指導的作用。那么，一月一培訓則是能力和專業(yè)水平的提升。我們可以從以下幾方面進行培訓——

1.班級管理。作為一個新教師，對于班級管理一竅不通。我們要給其輸入“一勤天下無難事”的思想，要求年輕的班主任，要比其他任課教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善地處理。堅持“勤快”這一原則：早晨到校首先進教室，培養(yǎng)學生打掃衛(wèi)生的習慣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。每天晨會上，強調學生遵守校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。課間，關注班級情況，及時處理他們之間的大小事務。午間，培養(yǎng)學生文明用餐，培養(yǎng)學生文明游戲。放學后，培養(yǎng)學生的整理能力，教導學生遵守交通安全等。班主任只有“勤快”才能及時把握班級情況，做出正確的引導，從衛(wèi)生、禮儀等小處著手，才能培養(yǎng)學生良好的習慣。

2.班干部的培養(yǎng)。光靠老師的勤快還不夠，還要有一群有能力的小干部，這樣管理班級才能全面又輕松。在開學初，學校安排了新舊班主任交接會議，新班主任通過舊班主任了解班中哪些學生威信高、哪些學生有號召力、哪些學生能力強、哪些學生有特長……當然，班主任要廣開言路，還要向學生和其他任課老師全面了解學生，選對班干部。其次，明確班干部職責，責任分工到人。教導青年老師，可以設立哪些崗位，分別由什么特長的班干部負責，每天要檢查班干部負責的情況，指導他們如何協(xié)助老師管理好班級。最后，要幫助班干部樹立威信，可以通過晨會、班隊及課間等時間，在班級中樹立班干部的威信。

有了這些小助手，班主任可以輕松許多，而這些小助手也提升了能力，真可謂一舉兩得。

3.班級文化。教室是孩子們學習、生活、交際的重要場所，是老師教書育人的主陣地，是師生情感交流的主要空間，因此我們非常重視班級文化建設。班級文化建設主要指的是通過教室布置、班風建設、各種文化活動等，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成良好的道德品質。

首先要指導青年教師做好班級物質文化建設。例如：班級中開辟“我行我秀”、“名家名言”、“綠色植物園”等項目，利用好每塊墻壁、每個角落，使得班級充滿溫馨、積極、樂觀的氣氛。其次，指導青年教師做好班級精神文化建設。例如“榮譽墻”，曬出了一張張榮譽證書，有班級的、有個人的，通過這個榮譽角，凝聚班級的集體榮譽感。又如：“風采墻”中，則有文字或圖片，表揚班級中的好人好事，哪怕只是借一塊小小的橡皮，都可能上得了“風采墻”，培養(yǎng)了學生樂于助人及懂得感恩的美好品質。最后要指導青年教師做好班級制度文化建設，例如制定班規(guī)。

4.語言藝術（家校關系的處理）。青年教師由于生活經驗和社會經驗不足，時常與家長發(fā)生矛盾。例如：心直口快是青年老師的通病，與家長交流時常會毫不留情地指出學生的缺點，使得家長感到沒有面子，對老師反感，有的甚至當場跟青年老師翻臉。在培訓中，我們指導青年教師，如何指出學生的缺點又不傷害到家長的面子。例如：先說說孩子的優(yōu)點。每個孩子都有他的閃光點，也許他的成績不好，但是他很有禮貌、愛勞動、樂于助人，等等。這些都可以作為與家長交談的開場白。緊接著，提出孩子需要改進的地方，“如果孩子能認真完成回家作業(yè)，這孩子的成績一定能上得去”。語言上提出要求，還得幫助家長尋找解決的辦法，“以后我會每天讓他寫好回家作業(yè)，您每天檢查到一項就打個勾，不看是否做得正確，只看他是否完成?！?/p>

通過方法的指導，可以提升班主任跟家長的交流藝術，雙方合作，協(xié)助孩子更好地發(fā)展。

5.案例研討。每月一次培訓中不可缺少的就是現(xiàn)實中案例的研討。一般學校將案例下發(fā)給班主任，由班主任進行書面解答，然后一起討論交流，最后合成一份比較合理的解決方案，以備在以后類似事情發(fā)生時能更好地解決。

例如有一次的案例是這樣的：課間，小華抓到了一只小蟲子，拿給同學小丁看，小丁一看是蟲子，嚇得連退了幾步，不小心摔了，手骨折了。遇到這樣的事情該如何處理呢？一些班主任書面解答的方法是：送到醫(yī)院，打電話通知家長，并把事情的經過告訴家長。如果真的這樣處理的話，遇到明理的家長還好，而有些家長則有可能對簿公堂。在組織研討中，提出這種可能性的存在，那么如何能將這種可能性降低到最小呢？還需做好以下工作：告訴校領導，由校領導出面協(xié)調雙方一起處理；陪同肇事學生的家長一起探望學生，表示歉意；學校領導探望學生，表示學校對孩子的關心；組織班級學生探望；最后任課老師及時進行學習輔導。一系列后續(xù)工作的跟進，將大事化小，小事化了。

三、一期一論，勤思促進

每學期，學校組織一次班主任工作經驗交流。班主任首先寫好一學期的工作總結，談談自己一學期中做得最好的一方面和最需要改進的一方面，不必面面俱到。這樣的班主任總結雖短，但針對性極強，對其他班主任也有一定的啟發(fā)與思考。然后，在年級中進行交流，選拔出兩位做得最好的班主任。最后，集中大會交流。這個“每學期一論”非常有必要，通過交流會，班主任能學到好多管理班級的好方法。

我們還可以請專家來校作講座。專家傳經送寶，也是班主任積累方法和經驗的捷徑。對于做得好的班主任，我們需及時總結和表揚。周周評，月月星，再加上一年一次的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的評比。優(yōu)秀班主任、班集體的產生一般從周周評、月月星中得到次數最多的班主任中產生。

一個好的班主任能帶好一個班級，一群好的班主任能帶好一所學校。只有重視班主任隊伍建設，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的班主任，才能有一所所優(yōu)秀的學校。