楊成偉

（中山市啟航技工學(xué)校 廣東中山 528455）

淺談提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法

楊成偉

（中山市啟航技工學(xué)校 廣東中山 528455）

在中職的各門學(xué)科當(dāng)中，中職數(shù)學(xué)一直占有相當(dāng)重要的比重，好的教學(xué)方法可以對學(xué)生進(jìn)行最有效、最正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新建立起對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與熱情，幫助其更好的理解與掌握抽象的知識(shí)，建立一套高效立體化的學(xué)習(xí)模式。由此可見，教學(xué)方法之于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，本文對提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行了簡要的分析，以期對其發(fā)展有所作用。

中職學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣 教學(xué)方法

引言

目前的中職學(xué)生，主要來源于各初中學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)差的學(xué)生群體。大部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是每一位中職數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。由此可見，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵所在。但近年來，中國的教育模式大多以應(yīng)試教育為主，題海戰(zhàn)術(shù)，忽略認(rèn)知與情感，使學(xué)校變成單調(diào)死板的傳授知識(shí)的地方，這種封閉性、狹隘性的教育模式其實(shí)是十分滯后的，其嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至是學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對這種教育模式，筆者認(rèn)為其可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行優(yōu)化。

例如，在函數(shù)的基本性質(zhì)這一部分，為了讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)其最大值與最小值，教師在授課過程中，可以為學(xué)生提供一段絢麗的煙花片段，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，煙花距離地面的高度與升空時(shí)間之間的關(guān)系怎么確定，其達(dá)到最高點(diǎn)綻放的時(shí)間是多少，此時(shí)距離地面的高度為多少，諸如此類的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)之于生活的重要性，與生活的息息相關(guān)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，重新燃起她們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望。生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以為其提供自主探究的平臺(tái)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。[2]

二、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

今年來，隨著中國科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)也被愈來愈廣泛的應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中，這對于中職數(shù)學(xué)來說，也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多采用粉筆加黑板的教學(xué)模式，主要依靠的是老師的講解，但這種教學(xué)模式往往過于死板，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y以接受而對中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。但這種集聲音、圖像以及文字等多種方式于一體的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供一場不一樣的視覺饕餮盛宴，可以使原本沉悶的課堂氣氛變得活潑起來，使原本抽象的理論知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種圖文并茂、試聽相協(xié)的教學(xué)方法不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃?dòng)探究，還可以幫助學(xué)生更好的理解掌握與記憶所學(xué)的知識(shí)。

三、 采用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

變式教學(xué)是較為重視的一種教學(xué)方法。其指的是變式應(yīng)用以及多證變式，例題與習(xí)題一題多解與多變，或者多題總結(jié)歸一等等，而不僅僅是定理、公式的變式，其是一種靈活性非常強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分析與觀察，從而經(jīng)過變式探究總結(jié)其規(guī)律，獲得其概念的外延，最后在經(jīng)由小組討論等其他方式理解深化、鞏固升華該概念。

變式教學(xué)的切入點(diǎn)在于對題型的變化，對定理公式的變化與引申，需要思考者從多個(gè)角度去考慮問題，去思考，比如有些定理可以用直接推理的方式去證明，而還可以利用解析幾何的方法，將代數(shù)幾何化，通過相互變化，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。

在進(jìn)行變式教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其建立一套高效立體化的學(xué)習(xí)模式，具體的做法是：第一點(diǎn)，讓學(xué)生作好這些變式等內(nèi)容的課堂筆記，在進(jìn)行記錄的同時(shí)，學(xué)生會(huì)自主的對其進(jìn)行整合分析與補(bǔ)充，使其思維得以活躍起來；第二點(diǎn)，在這些變式之后，鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，找出該部分的重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容，并梳理通順，加深其對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的記憶；第三點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理，并選擇其中有代表性的變式或是例題進(jìn)行分析討論，這種變式教學(xué)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的成績大幅提高，重新建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作過程是學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)反映。教師要有效地組織班級學(xué)生參與到學(xué)習(xí)操作過程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，多種感官共同參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提高興趣、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。 利用學(xué)生的好勝心，課堂氣氛一下子就能活躍起來，學(xué)生情緒高昂，紛紛動(dòng)手拼合，并積極思考，努力探索。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了公式的形成過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生不但加深了對知識(shí)的理解，而且掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

五、營造以學(xué)生為本的課堂氛圍 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，體會(huì)彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱?，這種愛是多方位的。多站在學(xué)生的角度考慮，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，又是益友。

結(jié)語

在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重的教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實(shí)用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。總而言之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的，老師可以通過多種方法、多種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)在其中、玩在其中、樂在其中。在這些良好教學(xué)方法的指引下，學(xué)生一定會(huì)在數(shù)學(xué)的題海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

[1]Richad SkempRichad Skemp《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》，陳澤民、林義雄譯，臺(tái)灣九章出版社

[2] 因材施教搞好職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)[OL].