孫 健
(黑龍江省哈爾濱市香濱小學(xué)校)
《認(rèn)識(shí)圖形一》教學(xué)設(shè)計(jì)
孫 健
(黑龍江省哈爾濱市香濱小學(xué)校)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的過程,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察思考能力,建立初步的空間觀念。
(3)通過學(xué)生活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分長方體和正方體。
教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
(教學(xué)伊始,給每個(gè)學(xué)生提供一部pad)
師:親愛的同學(xué)們,你們看誰來了?
(播放課件,隨著歡快的音樂,屏幕上出現(xiàn)可愛有趣的機(jī)器貓,在動(dòng)聽的音樂聲中,機(jī)器貓開始講話:“大家好!我是機(jī)器貓!今天能和你們一起學(xué)習(xí),真是太高興了!啊,你們喜歡我嗎?太好了!你們看,我的肚子里有這么多的東西,哎呀,亂七八糟的!噢!我的眼睛都花了,同學(xué)們,你們快來幫幫我吧!把這一大堆物品按照形狀分分類,怎么樣?”)
生:好!(學(xué)生們非常興奮)
第二環(huán)節(jié):操作感知、形成表象。
1.分—揭示概念
師:同學(xué)們,機(jī)器貓的從肚子里拿出了這么多的東西!大家先仔細(xì)觀察觀察屏幕上的各種物品,看清楚了么?
機(jī)器貓說按照形狀來分一分,你想怎樣分呢?接下來,同學(xué)們在小組里和同學(xué)說一說可以怎樣分?
(學(xué)生們和小組同學(xué)熱烈地說起來)
大家在一起討論得怎么樣了?好,下面就請(qǐng)每位同學(xué)開始點(diǎn)擊自己的屏幕,拖動(dòng)物品,進(jìn)行分類。
(學(xué)生利用自己手中的pad通過自主拖動(dòng),將物品分為四類:正方體,長方體,圓柱,球。)
(學(xué)生的學(xué)件為每劃分正確一類,屏幕左上角就會(huì)閃爍一顆星。)
師:誰來匯報(bào)自己分類的結(jié)果?(學(xué)生邊說邊在大屏幕上進(jìn)行拖拽)
注:(1)教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),個(gè)別學(xué)生將放置方向不同的長方體看做是兩種不同的物體,這時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手拖動(dòng)長方體在屏幕上任意改變放置的方向,使學(xué)生懂得看的角度不同,樣子會(huì)有不同,但都是長方體。
(2)這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體,為突破難點(diǎn),繼續(xù)提出:這堆是長方體?這堆是正方體,你是怎么區(qū)分的?鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見,各抒己見。此時(shí)學(xué)生說的不一定很全面,但是這樣的提問對(duì)于讓學(xué)生初步感知長方體和正方體有區(qū)別是大有好處的。
2.摸—感知特點(diǎn)
師:通過大家的努力,我們把機(jī)器貓肚子里的東西都分好了類別,大家來讀一讀,分成了哪幾類?(正方體,長方體,圓柱,球)
機(jī)器貓好高興?。úシ耪n件,機(jī)器貓哈哈笑,說:“啊,同學(xué)們你們可真棒!這回我再取這些物品可就方便多了!啊,獎(jiǎng)勵(lì)你們點(diǎn)什么呢?對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一個(gè)學(xué)具袋吧,你們要繼續(xù)加油??!”說著,又從機(jī)器貓的肚子里飛出幾個(gè)鼓鼓的小袋子。)
你們想要嗎?請(qǐng)小組長快來取吧!大家看看里面都有什么?
(學(xué)生組長取回學(xué)具袋,孩子們特別興奮,紛紛打開學(xué)具袋,里面是顏色不同,大小不一的長方體,正方體,圓柱,球等)
師:孩子們,你們都看到了什么?說說都有什么?
現(xiàn)在大家用自己的小手好好地摸一摸,跟大家說說你有什么感覺?
生1:我摸的是正方體。每一個(gè)面都是方方的,同樣大小。摸到角的時(shí)候還有點(diǎn)扎手。
生2:我摸的長方體對(duì)著的兩個(gè)面是一邊大的,面是長長的,還有的長方體有的面是正方性的。摸到角的時(shí)候也有些扎手。
生3:我摸的圓柱,中間圓滾滾的,上下兩個(gè)面是圓形的。摸哪里都不扎手。生4:摸球的時(shí)候哪里都是圓溜溜的。
(鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、感覺到的用自己的語言充分地說一說。這里不要求學(xué)生使用很規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表達(dá),只要能夠區(qū)分就好。)
第三環(huán)節(jié):實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)特征
1.滾一滾
師:同學(xué)說得真好!這些可愛的小學(xué)具也特別高興。
(播放課件,屏幕上的正方體,長方體,圓柱,球說起話來:“親愛的同學(xué)們,你們把我撫摸得好舒服呀!你們能讓我在桌面上滾動(dòng)起來嗎?”)
師:小組的同學(xué)們快讓小學(xué)具們滾一滾吧!一邊做一邊動(dòng)腦筋思考,比比看誰有新發(fā)現(xiàn)?。▍R報(bào)的學(xué)生拿著學(xué)具在實(shí)物投影下邊說邊做)
實(shí)踐后生匯報(bào):圓柱和球,很容易滾動(dòng),長方體和正方體不易滾動(dòng)得幫助它們一個(gè)面一個(gè)面的滾。
師追問:這是怎么回事呢?
生:正方體和長方體面是平平的,滾不起來。圓柱和球圓圓的,所以很容易滾動(dòng)起來。
師再追問:圓柱和球很容易滾動(dòng)?誰還有更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)?
生:球比圓柱滾動(dòng)得更輕松。因?yàn)榍蛉矶际菆A溜溜的,四面八方都可以滾。球還可以在原地轉(zhuǎn)起來。而圓柱只有一個(gè)面是圓滾滾的,它就只能向前或向后滾動(dòng)。
(教師邊說邊播放課件,屏幕上的圓柱和球高興得蹦蹦跳跳,而正方體和長方體則表情沮喪得直嘆氣。)
師:??!圓柱和球可真有本事!
尤其是球不僅能向任意方向滾動(dòng),還能在原地旋轉(zhuǎn)!可憐的正方體和長方體好笨??!
(課件中的長方體和正方體提出抗議:“誰說我們笨??!我們不想滾了,下面同學(xué)們把我們打起來試一試,看看誰的本事大?。?/p>
2.搭一搭
師:同學(xué)們動(dòng)起手來搭一搭,邊搭邊思考,又有什么新發(fā)現(xiàn),這回是誰的本事大!
學(xué)生開始和小組內(nèi)的同學(xué)一起動(dòng)手搭起來。
生匯報(bào):球沒有平平的面,能任意滾動(dòng),搭不到一起。就得把球擺在最上面。而長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。尤其是長方體和正方體每個(gè)面都可以搭。
第四環(huán)節(jié):運(yùn)用特征、形成技能。
師:同學(xué)們勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們大家一起玩?zhèn)€游戲。將pad點(diǎn)開,選擇游戲鍵。
學(xué)生很是興奮,興致勃勃地玩起了點(diǎn)圖形的游戲。
(屏幕上會(huì)不斷出現(xiàn)各種圖形,學(xué)生根據(jù)屏幕右上角上閃現(xiàn)的圖形字樣提示,迅速反應(yīng)做出判斷來點(diǎn)擊屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)的相對(duì)應(yīng)的立體圖形??凑l的分?jǐn)?shù)高。)
第五環(huán)節(jié):課堂評(píng)價(jià)、全課小結(jié)。
師:(通過多屏顯示可以看到誰的分?jǐn)?shù)高)
“哪位同學(xué)分?jǐn)?shù)最高?”
(給予獎(jiǎng)勵(lì),是用本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形制作的笑臉。)
“沒有得到笑臉的同學(xué)不要?dú)怵H,下節(jié)課繼續(xù)努力,爭取大家學(xué)得一樣好!啊,快樂的時(shí)光很短暫,在這節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課上我們結(jié)識(shí)了四個(gè)小伙伴,以后它們還會(huì)伴著我們一起學(xué)習(xí)更多更廣闊的知識(shí),你們對(duì)自己有把握嗎?好的,期待同學(xué)們的出色表現(xiàn)!這節(jié)課就要結(jié)束了,同學(xué)們再見!”
(屏幕上的四個(gè)圖形笑瞇瞇地跟同學(xué)們揮手?。?/p>