李曉燕

（石家莊農(nóng)業(yè)學(xué)校 河北石家莊 050000）

論計算機教育對中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李曉燕

（石家莊農(nóng)業(yè)學(xué)校 河北石家莊 050000）

創(chuàng)新是對我國職業(yè)技術(shù)人才的基本要求，也是衡量我國職業(yè)技術(shù)人才自身素質(zhì)的基本標準。創(chuàng)新教育在中職院校的教學(xué)過程中占有了重要的地位，一方面是由于我國現(xiàn)行的經(jīng)濟體制對于專業(yè)人才的需求所導(dǎo)致的，另一方面則是由于中職生畢業(yè)后的就職傾向所導(dǎo)致的。本文通過對資深教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)合，來討論一下如何在計算機教育中培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。

中職院校 中職生 創(chuàng)新能力 計算機教育

中職院校的計算機教育，在于培養(yǎng)計算機領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)人才。計算機本身，屬于一門操作性極強的學(xué)科。所以在中職院校的計算機教育中，加大對中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)任務(wù)中的重點。而中職生在崗位選擇上相較于學(xué)術(shù)性院校畢業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)性更強，對于實踐能力的要求更高。所以，對中職生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得更加重要了。[1]

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

中職教育與其他的教育機構(gòu)在教學(xué)理念上存在著一定的不同，中職教育的教學(xué)目的是在于培養(yǎng)對社會發(fā)展有益的技術(shù)人才，而并非學(xué)術(shù)性的人才，所以在教學(xué)理念和教學(xué)方法上更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，而并非學(xué)術(shù)性的知識。而中職生在未來的就業(yè)方向也是與社會需求緊密相關(guān)的。所以，在中職院校的計算機教學(xué)中，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，增強中職生的素質(zhì)教育就顯得尤為重要了。這就要求我們中職院校中的教師，在開展計算機教育的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄只注重書本知識的制式教育，將教學(xué)的重點從書本上逐漸轉(zhuǎn)移到提高中職生的創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)方面。在教育模式上要改變過去的以教師為核心，教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，要樹立以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而進行自主式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就是創(chuàng)新，也是計算機教育對中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開始。此外，在中職院校的計算機教學(xué)中，要改變過去灌輸式的教學(xué)方法，要多采用啟蒙使得教學(xué)方法，使學(xué)生更多的參與到課堂的教學(xué)中來，使學(xué)生自身的潛能得到充分的發(fā)揮，從而激發(fā)了學(xué)生對問題創(chuàng)新思考的能力。[2]

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

雖然，在前文中有提到關(guān)于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。但是，在實際的中職計算機課堂的教學(xué)中，存在著很多十分抽象的、理論性極強的知識點，這些知識點對于中職生來說，學(xué)習(xí)難度很大。所以，必須要在教學(xué)方法上取得突破，才能使學(xué)生真正的理解這些知識點中所含的內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，只會使學(xué)生對知識點產(chǎn)生模棱兩可的認識，并不是真正的理解。例如：在進行“數(shù)據(jù)庫”的教學(xué)中，可以通過結(jié)合中職生的實際情況來進行問題上的設(shè)定：假設(shè)這個學(xué)生叫小明，那么我們的問題可以這樣設(shè)定。為了方便查詢，小明想把班級學(xué)生的姓名、家庭住址、學(xué)號、電話等以數(shù)據(jù)庫的形式儲存起來，你能保住他實現(xiàn)嗎？在學(xué)生思考的過程中，教師適時的對建立數(shù)據(jù)庫的方法進行講解，從而將學(xué)生的注意力全部集中在知識點上。這種教學(xué)方法就叫做懸念法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在中職計算機教學(xué)中十分適用。計算機本身就屬于高科技產(chǎn)品，可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。所以，在計算機的教學(xué)中，完全可以采用計算機多媒體教學(xué)的方法，對于計算機教學(xué)中涉及到的操作知識，操作方法進行演示，使學(xué)生可以對每一步操作進行詳細的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生對知識點的鞏固和對操作方法的掌握有著重要的作用。然而，長時間的觀看課件會使得學(xué)生對演示課件產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，在演示教學(xué)的過程中，一定要注意在結(jié)束一個階段的教學(xué)后，就要讓學(xué)生進行實際的操作，這樣邊看邊操作在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能使學(xué)生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)問題，從而得到解決。

三、注重理論與實際相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制式教育的體制中，并不是太注重理論和實際的結(jié)合。而中職院校的計算機教育是為了培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，而且計算機本身就屬于實踐性很強的學(xué)科。所以，在中職計算機教學(xué)的過程中，要通過理論與實際相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在“五筆字型錄入”的教學(xué)過程中，如果單純的讓學(xué)生對字根進行背誦難免會有些枯燥，不僅記憶的效果不好，還容易使學(xué)生對五筆字型產(chǎn)生厭煩的情緒。解決這個問題最簡單的辦法，就是展開一場五筆字錄入大賽，激發(fā)學(xué)生們的求勝欲，為了獲得比賽的勝利，學(xué)生們會用自己最擅長的方法對五筆字根進行記憶，無論是記憶的效果還是所用的時間都遠遠好于單純對字根的記憶。不僅提高了計算機教學(xué)的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲與求勝欲，真可謂是一舉兩得。[3]

四、為學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境

要想在中職計算機的教學(xué)中培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，首先就要給學(xué)生營造出創(chuàng)新的環(huán)境和空間。計算機學(xué)科本身就屬于一門實踐性、操作性強的學(xué)科，如果對課堂教學(xué)內(nèi)容安排的過滿，學(xué)生就是去了實際操作的機會，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在中職院校計算機的實際教學(xué)過程中，要在保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時盡量給學(xué)生留出更多的實際操作的時間與空間，對于計算機教學(xué)課程中的一些難點，盡量讓學(xué)生先行進行思考后在進行解答，這樣不僅可以擴展學(xué)生的思維能力，還可以使得學(xué)生對問題展開自由的思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如：在“畫圖”這部分內(nèi)容的講解中，“畫圖”這部分的教學(xué)內(nèi)容很少，理論知識也不多。所以，在對理論知識進行講解以后，要盡量的把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生使用“畫圖”進行隨意的作畫和操作，在實際的作畫操作中，不僅提高了學(xué)生對“畫圖”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的需要，也是中職生在畢業(yè)后從事工作的基本要求。中職院校在計算機教育中想要提高對中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，通過理論結(jié)合實踐的方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，制造足夠的創(chuàng)新空間，提高中職生的創(chuàng)新能力。這是對我國職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，本質(zhì)的提高。

[1] 周小峰.試論中職計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成才之路.2012（10）

[2] 徐芳.論中職計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù).2010（09）

[3] 胡正旺.論中職計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科技投資.2014（A17）