趙國(guó)軍（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局　吉林　長(zhǎng)春　130011）

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關(guān)于貧困家庭高中生心理問題的對(duì)策研究

趙國(guó)軍
（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局吉林長(zhǎng)春130011）

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著我國(guó)推行素質(zhì)教育的不斷開展和深入探索，中學(xué)生尤其是貧困家庭的高中生心理健康出現(xiàn)了一系列不良問題，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展與心理素質(zhì)提升產(chǎn)生了重重阻礙。心理發(fā)展失衡，不僅會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)生活，而且還會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。因此，只有具備健康的心理素質(zhì)，他們才能適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展的需要。

在當(dāng)前，我國(guó)正處于推行教育均衡發(fā)展的重要時(shí)刻，針對(duì)貧困家庭孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)進(jìn)行深入思考，摸索出一系列針對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的模式具有十分重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)公平機(jī)制，保證弱勢(shì)群體獲取正常利益

貧困家庭高中生家庭的共同特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)窘迫。當(dāng)所在家庭生活物質(zhì)水平不能滿足自身生活與學(xué)習(xí)需要時(shí)，往往會(huì)給這些貧困家庭高中生的思想帶來(lái)沉重的壓力，引發(fā)一系列的心理健康問題出現(xiàn)，因此，為防止這類問題的發(fā)生，需要采取積極地策略，從提高家庭經(jīng)濟(jì)這個(gè)收入出發(fā)點(diǎn)來(lái)保障他們的健康成長(zhǎng)。

1．幫助弱勢(shì)群體，構(gòu)建和諧環(huán)境

在當(dāng)前社會(huì)，貧富差距逐漸拉大，社會(huì)公平如果沒有在國(guó)家政策的指導(dǎo)下加以限制，那么生活在社會(huì)邊緣的弱勢(shì)群體的生存狀況就難以得到改善。所以，各級(jí)政府要從實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)措施積極扶持那些貧困家庭朝著富足的生活邁進(jìn)，從而更好的維護(hù)全社會(huì)的公平與和諧。

2．多渠道采取措施，增加困難家庭的經(jīng)濟(jì)收入

通過對(duì)這些弱勢(shì)群體的幫助，如：開展多種經(jīng)營(yíng)模式，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加大扶貧力度，完善社會(huì)保障體系，以此來(lái)提高弱勢(shì)群體家庭的財(cái)政收入。另外，政府還要注重精神扶貧措施的開展，廣泛宣傳和諧社會(huì)的優(yōu)越性，鼓勵(lì)困難家庭不要?dú)怵H，辛勤工作，為給孩子營(yíng)造一個(gè)幸福、健康的生活環(huán)境氛圍而努力。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育，擴(kuò)大心理健康教育的普及面

1．建立適應(yīng)貧困家庭高中生需要的心理素質(zhì)教育模式

加大學(xué)生心理健康培養(yǎng)力度是保障這些孩子們茁壯成長(zhǎng)的重要教育渠道，同時(shí)也是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施素質(zhì)均衡化教育模式的進(jìn)一步探索。

（1）建立心理健康檔案

通過調(diào)查，可以有針對(duì)性的對(duì)家庭貧困高中學(xué)生做好教育培養(yǎng)和預(yù)防工作，記載和追蹤這些心理出現(xiàn)異常波動(dòng)的學(xué)生，達(dá)到對(duì)心理問題早發(fā)現(xiàn)、早治療的目的。

（2）開展心理輔導(dǎo)

家庭困難學(xué)生所出現(xiàn)的心理障礙，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響，因此在這個(gè)問題上教師要采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式來(lái)解決。應(yīng)注意根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的疏導(dǎo)方式，注意引導(dǎo)他們擴(kuò)大視野，開闊心胸，將個(gè)人的發(fā)展置于更廣闊的人生觀和世界觀之中，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)其施加影響。

（3）堅(jiān)持學(xué)科滲透

學(xué)校心理健康教育旨在有目的的培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高心理機(jī)能，充分發(fā)揮心理潛能，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。在學(xué)科滲透目標(biāo)上下功夫，去努力的提高心理健康教育在學(xué)科中的針對(duì)性。

三、注重家校溝通，強(qiáng)化家庭教育力度

1．加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展

家庭在一個(gè)學(xué)生的人生當(dāng)中扮演著十分重要的角色，因此，作為父母應(yīng)注重加強(qiáng)孩子的心理健康教育，使這些孩子真正成為均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一方面要轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)，全面注重孩子德、智、體與心理健康教育的培養(yǎng)；另一方面要身先士卒，只有家長(zhǎng)心理健康，才會(huì)培養(yǎng)出身心健康的子女；同時(shí)更要重視對(duì)孩子精神追求的指引，確保其健康的成長(zhǎng)。

2．家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性

要想培養(yǎng)孩子的健康心理素質(zhì)，作為父母就要常常和學(xué)校進(jìn)行溝通，積極、廣泛的參與學(xué)校組織的有關(guān)于家長(zhǎng)和孩子的各種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)校反映的建議，作為父母要虛心接受，既不能溺愛子女，也不能過分的責(zé)罵孩子，只有這樣，保持了家校的和諧統(tǒng)一思想，孩子才能在健康的環(huán)境氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)生的心理健康關(guān)系著家庭的幸福、國(guó)家的未來(lái)，對(duì)高中階段那些家庭困難的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有全社會(huì)齊抓共管，各負(fù)其責(zé)，才能收到良好的效果，才能使孩子健康成長(zhǎng)。