謝才霞

（江西省贛州市龍南縣龍洲小學 江西贛州 341700）

淺談小學數(shù)學教學優(yōu)化策略

謝才霞

（江西省贛州市龍南縣龍洲小學 江西贛州 341700）

小學數(shù)學教師在當今社會應當挖掘生活中數(shù)學教學資源，結合實際情況將其靈活運用到具體數(shù)學知識點的教學活動之中。針對一些傳統(tǒng)教學的弊端，應當扎實備課，教學方法、手段多樣。

一、當今小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1．小學數(shù)學教師在教學時使用的教學方法不恰當。

有些教師在上數(shù)學課的時候，由于受傳統(tǒng)教學影響，很多時候都是采用“填鴨式”的方式，不注重學生對知識點理解透徹，很多學生沒有真正在地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視學生的理解，這也使得學生的數(shù)學成績不理想，這樣的后果也會導致了學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣，成績自然不理想。

2．教育仍然受應試教育的約束。

由于受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續(xù)到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數(shù)學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。很多小學數(shù)學教師都要求學生強記一些公式定理，卻不重視用一些公式定理的推導。這樣教育出來的結果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難提高學生學習數(shù)學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生學習數(shù)學的激情。

3．教學方法單一。

新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數(shù)學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學生處于一種比較被動的學習，這種教學方式是不利于學生思維成長。

二、針對以上現(xiàn)狀應對措施

1．改變固有的教學模式，扎實備課環(huán)節(jié)。

在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數(shù)學教師，一需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修；二也需要及時地走下講臺，放下身段主動走近學生，和學生交朋友，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。備課可以說是提高數(shù)學教學質量的基本前提，數(shù)學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。

2．創(chuàng)造性地使用教材。

新課程改革以后，教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向學生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

3．借助多媒體等電教手段輔助教學。

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。