□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)浦亞琴

基于未來(lái)教室開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)浦亞琴

一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過(guò)程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是將學(xué)習(xí)知識(shí)放在課堂中，內(nèi)化、鞏固知識(shí)放在課外。而翻轉(zhuǎn)課堂卻恰恰相反，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)放在課外，內(nèi)化鞏固知識(shí)主要在課堂。

2.翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)了人性化的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)目標(biāo)往往定位為教學(xué)新的知識(shí)，但學(xué)生真的都能掌握嗎？當(dāng)之前的困惑未解決，而又有新的知識(shí)點(diǎn)攝入時(shí)，潛能生就慢慢形成了；而翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)了更多的小組討論與學(xué)習(xí)，這避免了讓所有學(xué)生都接受灌輸式的學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)優(yōu)生有更多發(fā)揮的空間，而對(duì)于那些潛能生，則有更多的人性化的師生幫教、生生幫教。

二、未來(lái)教室與傳統(tǒng)教室的區(qū)別

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，未來(lái)教室的出現(xiàn)必將帶來(lái)一種新的教學(xué)模式。未來(lái)教室有著先進(jìn)的雙板、平板，環(huán)境舒適，但未來(lái)教室的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不止這些。

1.師生關(guān)系突破傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)教室開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師為載體，更多的考慮如何方便教學(xué)，如何使知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在未來(lái)教室中，教師不僅有雙板來(lái)支撐教學(xué)，還能有平板與教師雙板進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生也能主動(dòng)融入到課堂中來(lái)。

2.協(xié)作互動(dòng)助力學(xué)習(xí)。從未來(lái)教室的課桌（一張長(zhǎng)課桌，面對(duì)面可坐六人）就能看出，這個(gè)教室崇尚的是學(xué)生間的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。在這樣的協(xié)作互助、知識(shí)共享下，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能獲得不一樣的體驗(yàn)。

三、基于未來(lái)教室開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果

筆者很榮幸成為以蘇州市電教館金陵館長(zhǎng)帶領(lǐng)的吳門(mén)學(xué)派的翻轉(zhuǎn)課堂一員，吳門(mén)學(xué)派的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為：課始檢測(cè)——進(jìn)階學(xué)習(xí)——協(xié)作探究——展示質(zhì)疑。如在《一般過(guò)去時(shí)》的翻轉(zhuǎn)課堂中，我很好地運(yùn)用了這樣的教學(xué)四步法。怎么借助于未來(lái)教室來(lái)上好這堂翻轉(zhuǎn)課呢？我就以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

1.人機(jī)、師生交互更和諧。未來(lái)教室的教師端有雙板，學(xué)生端還有平板電腦幫助其進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)與師生間的交互學(xué)習(xí)。如在《一般過(guò)去時(shí)》“提升學(xué)習(xí)”板塊中，需要學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式。這堂課我曾在傳統(tǒng)教室也試上過(guò)，在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這一部分內(nèi)容是用最原始的發(fā)小紙片讓學(xué)生寫(xiě)，然后再個(gè)別交流與分享來(lái)實(shí)現(xiàn)。轉(zhuǎn)移到未來(lái)教室，我將這一部分內(nèi)容直接利用教師端截屏發(fā)送至學(xué)生的平板電腦，學(xué)生拿出平板專(zhuān)用筆，寫(xiě)完以后回傳至教師端。隨后教師利用雙板呈現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)，從學(xué)生在平板端操作到看著教師雙板的眼神就可以看出他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的投入。

在“寫(xiě)話(huà)與分享”環(huán)節(jié)，一番激烈的用英語(yǔ)說(shuō)秋游過(guò)后，伴隨著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆將曾經(jīng)的集體美好時(shí)光記錄下來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是“內(nèi)化知識(shí)在課堂”，在這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生有了更多時(shí)間去小組活動(dòng)，去靜心寫(xiě)出自己所學(xué)內(nèi)容，而師生間也能因此多了更多互動(dòng)。

“寫(xiě)話(huà)與分享”環(huán)節(jié)的最后也就是最精彩的成果展示了。本堂課的展示采用的是先小組內(nèi)一一批改，隨后選取一位投票數(shù)最高，寫(xiě)得最好的那位與全班分享。分享的方式是未來(lái)教室特有的：利用平板拍照上傳。這樣的方式避免了教師使用實(shí)物投影時(shí)光看投影而忽略了屏幕，從而失去了師生間眼神的交互。

2.N-a教學(xué)更有效。未來(lái)教室最直觀(guān)的功能是有雙板，雙板可以將PPT放映通過(guò)N-a的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)《一般過(guò)去時(shí)》一課，在“合作學(xué)習(xí)”與“寫(xiě)話(huà)分享”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，前一環(huán)節(jié)需要學(xué)生在組內(nèi)利用“一般過(guò)去時(shí)”討論秋游所發(fā)生的事，由于時(shí)隔兩月，時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)秋游可能有遺忘，再加之學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)?？紤]到這兩點(diǎn)，我新建了一頁(yè)P(yáng)PT，旨在提供給學(xué)生一個(gè)知識(shí)的支架，讓學(xué)生利用我給的一些動(dòng)詞過(guò)去式與一些秋游有關(guān)的單詞來(lái)說(shuō)更多關(guān)于秋游的內(nèi)容。

3.細(xì)小功能更貼心。在上這堂翻轉(zhuǎn)課時(shí)，有一些小功能讓我有一種“助我一臂之力”的感覺(jué)。上完課后，我在學(xué)生之間做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)于“點(diǎn)贊”功能非常熱衷，因?yàn)檫@可以讓他（她）的表?yè)P(yáng)有所記錄，每當(dāng)看到自己的姓名上有愛(ài)心標(biāo)志時(shí)就很開(kāi)心，而“隨機(jī)選取”功能更是在課堂錦上添花。

4.生生學(xué)習(xí)更暖心。翻轉(zhuǎn)課堂給予了學(xué)生更多組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能有一定收獲。在課上的一小段片花是這樣的：學(xué)生需要通過(guò)順時(shí)針的方式在小組內(nèi)說(shuō)秋游的事跡，可是恰好碰上坐在第一位的是名學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)，暖心的畫(huà)面出來(lái)了，只見(jiàn)組內(nèi)其他同學(xué)一字一句教那位同學(xué)朗讀，在3遍以后他已經(jīng)能說(shuō)得有模有樣了，雖然對(duì)他來(lái)講能讀也未必知曉意思是什么，但這樣的行為讓站在旁邊的我心里暖暖的。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出：教育信息發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。作為新世紀(jì)的一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)保有這樣先進(jìn)的教育理念，并且持之以恒地利用未來(lái)教室這樣先進(jìn)的教學(xué)資源開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生今后的英語(yǔ)水平奠定良好的基礎(chǔ)，也為吳門(mén)學(xué)派的翻轉(zhuǎn)課堂作出一絲貢獻(xiàn)。