田建軍
(甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué) 甘肅隴南 746000)
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德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透
田建軍
(甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué)甘肅隴南746000)
對于中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價的基礎(chǔ)就是德育教育,德育作為素質(zhì)教育的靈魂,在育人的過程中起著導(dǎo)向和保證的作用。但是在一些地區(qū)中學(xué)生在德育教育還存在一系列的問題,學(xué)校缺乏一定的德育教育的能力;受到社會不良風(fēng)氣的影響等等,這就使學(xué)生缺乏道德。而歷史課程的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生掌握優(yōu)良的德育,才能夠發(fā)揮歷史學(xué)科的價值。在新形勢新任務(wù)的要求下,開展和不斷推進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是做好德育工作的重要環(huán)節(jié)。也是在初中歷史教學(xué)中的重要途徑。本文主要分析歷史教師在教學(xué)過程中如何更好的對德育教育進(jìn)行深化和滲透,以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史課程,不斷推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
德育教育 初中歷史 滲透
歷史學(xué)科是一門以史實為基礎(chǔ)的學(xué)科,不僅有自身的知識結(jié)構(gòu),還需要德育的結(jié)構(gòu),這既能夠體現(xiàn)出歷史教學(xué)與史論的統(tǒng)一,還能夠?qū)崿F(xiàn)歷史在全面發(fā)展教育中德育、智育的相統(tǒng)一。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),新課程理論下的德育教育可以讓學(xué)生不斷自我認(rèn)識、自我評價、自我控制,不斷激勵學(xué)生和開發(fā)他們的潛能,以關(guān)注每一個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。對于學(xué)生的評價內(nèi)容應(yīng)該遵循多元化、多維化,通過分年級體現(xiàn)科學(xué)性、層次性和連續(xù)性等;應(yīng)該遵循的原則是以人為本、科學(xué)性、導(dǎo)向性,自我評價和他人評價,語言激勵與量化考核相結(jié)合,學(xué)校與家庭相互結(jié)合教育等的原則。學(xué)生德育教育評價的體系是新課程改革的有機(jī)整合,是對學(xué)生素質(zhì)的全面反映,也是新課程改革的重要原因,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對教育教學(xué)和新課程改革的重要方向和未來發(fā)展有著重要的意義。
1.推進(jìn)德育教育在初中歷史教學(xué)滲透的目的
推進(jìn)中學(xué)生在歷史教學(xué)中對德育教育的滲透,不僅是做好德育工作的重要環(huán)節(jié),還能夠發(fā)揮歷史學(xué)科的價值。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)的體系,是為了全面了解和檢驗學(xué)校德育工作,是為了為德育工作的開展提供保障,為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展提供科學(xué)的管理方法。不斷指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展,讓學(xué)生不斷了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),以更好的重新認(rèn)識自我,自我教育,自我控制,以養(yǎng)成良好的思想品格。[1]
2.推進(jìn)德育教育在初中歷史教學(xué)滲透的意義
(1)推進(jìn)德育教育在初中歷史教學(xué)滲透是學(xué)生全面發(fā)展的需要
推進(jìn)中學(xué)生在歷史教學(xué)中對德育教育的滲透以更好的激發(fā)學(xué)生的潛能,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。所以學(xué)校在推進(jìn)各個學(xué)科德育教育體系非常重要。能夠反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還能夠發(fā)掘和促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展;既有利于學(xué)生自身發(fā)展的需求,還有助于學(xué)生自我認(rèn)識。加強(qiáng)德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等。學(xué)校還可以在實踐活動中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,在實踐活動中,不斷激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法和生活方式,還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感
對于愛國主義來說,這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,無論是在歷史中的每一個朝代,都能夠激發(fā)每一個有良知中國人的愛國主義情感。它是千百年來對祖國的一種深厚的感情,也是國家和民族在歷史歷史發(fā)展的過程中,長期積累下來的一種美德和一種文化傳統(tǒng)。對于歷史學(xué)科來說,教師要發(fā)揮歷史學(xué)科的價值,通過歷史學(xué)科中的史實來培養(yǎng)學(xué)生的德育,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在歷史課本的主要內(nèi)容中,從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代,中華民族幾千年的歷史,到處都蘊(yùn)含著愛國主義的教育。比如從中國教育先哲孔子、收復(fù)臺灣的鄭成功、虎門銷煙的林則徐等等歷史人物,他們所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀美德能夠激勵著每一個青少年的學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在實際的教學(xué)過程中,可以將愛國主義教育中的內(nèi)容融入到歷史的教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過歷史內(nèi)容更加直觀的認(rèn)識到、感受到愛國主義教育。比如在講解有關(guān)的歷史史料時,教師利用多媒體技術(shù)對相關(guān)的史料進(jìn)行展示和講解,讓學(xué)生感受到中華民族的歷史文化,向世界展示中國非凡凝聚力和融合力等等,為人類的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn),這些內(nèi)容都可以大大激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。還可以通過結(jié)合歷史教材內(nèi)容,開展豐富多彩的課內(nèi)外活動,有意識的加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,也就是愛國主義教育??梢酝ㄟ^舉行知識競賽、組織觀看相關(guān)的視頻影像、參觀相關(guān)的歷史文化館等等,通過學(xué)生的實踐活動,提高學(xué)生的德育教育,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
2.可以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一相關(guān)的情感教育
我國是一個由多民族組成的國家,在我國的歷史上涌現(xiàn)出了許多提高民族進(jìn)步、維護(hù)祖國統(tǒng)一的重要?dú)v史人物。比如昭君出塞、鄭成功收復(fù)臺灣、康熙收復(fù)臺灣等等維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史事件,這對于培養(yǎng)中學(xué)生的民族氣節(jié)和民族感情具有重要的作用。所以在歷史教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生的德育,就需要學(xué)生有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一相關(guān)的情感教育。[2]
3.培養(yǎng)中學(xué)生道德品質(zhì)
道德是人們對于自己所處的社會關(guān)系的一種自覺意識,是實現(xiàn)人與人之間相互關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。所以在歷史教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用歷史人物和他們優(yōu)秀的事跡,對學(xué)生的品德和道德的教育,比如鄧世昌、林則徐。在學(xué)習(xí)《中日甲午戰(zhàn)爭》這一課時,可以進(jìn)行引入《甲午風(fēng)云》電影的一些片段,鄧世昌等北洋水師在海上奮勇殺敵,壯烈殉國;在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時,可以通過播放《林則徐》這一片段,讓學(xué)生明白毒品的危害,樹立正確的價值觀。通過歷史上無數(shù)先烈、英模感人事跡的了解,讓學(xué)生悟出做人的道理。
4.提高中學(xué)生優(yōu)秀性格的養(yǎng)成
在歷史的長河中,對于保護(hù)祖國和捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),加強(qiáng)國民道德教育等等的歷史人物,這都可以成為引導(dǎo)中學(xué)生的正確事例。而對于那些背信棄義、破壞祖國大團(tuán)結(jié)、大統(tǒng)一等的民族敗類,要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生明辨是非的價值觀,這在歷史教學(xué)中是教師應(yīng)該做的事情和培養(yǎng)的目標(biāo)。
在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中,為了更好的滲透德育教育,有許多方法和途徑可以進(jìn)行嘗試和運(yùn)用。作為歷史教師要對歷史事實進(jìn)行尊重,將更加準(zhǔn)確的歷史知識和信息更好的傳授給學(xué)生,使他們激發(fā)愛國主義情感、培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)、提高優(yōu)秀性格的養(yǎng)成等等,以達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教育的目的。
[1]任海芬;德育教育滲透初探[J];吉林教育;2010年01期
[2]劉淑英;淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育[J];網(wǎng)絡(luò)財富;2010年03期