游玉旭

（內(nèi)江市第六中學(xué)　四川內(nèi)江　641000）

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對(duì)小小同學(xué)的心理引導(dǎo)紀(jì)實(shí)

游玉旭

（內(nèi)江市第六中學(xué)四川內(nèi)江641000）

高三階段尤其是臨考前，學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力與精神壓力，因而學(xué)生在這一時(shí)期也極其容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如果學(xué)校和教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)的話(huà)，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)更為嚴(yán)重的憂(yōu)郁、煩躁等現(xiàn)象，進(jìn)而將會(huì)對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)、乃至今后的人生都產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。筆者以一名考前出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生為案例，并詳實(shí)記錄下了對(duì)該學(xué)生的心理引導(dǎo)過(guò)程，以期為其他教師提供參考。

一、案例

三月，溫暖的陽(yáng)光已驅(qū)散了寒冷的暴雪在人們心中覆蓋的影子，我看到眼前閃現(xiàn)的學(xué)生忙碌的身影，心里不知把班上每個(gè)同學(xué)琢磨了多少遍，每一個(gè)都存在一些問(wèn)題，但每一個(gè)伏案苦讀的影子都使我對(duì)他們充滿(mǎn)信心。我正在辦公室里想著那些孩子。尤其是小小，他是我班上的一個(gè)學(xué)生，可能由于高考的巨大壓力，他每個(gè)月7、8號(hào)非常緊張，幾乎無(wú)法看書(shū)復(fù)習(xí)。我想找他談?wù)?，可是別的老師認(rèn)為這時(shí)火上澆油，于是我很快就把這件事給忘記了。4月6日這天小小的媽媽打電話(huà)為他請(qǐng)假。課間操時(shí)，小小果然來(lái)了，等我看到，他已安在座位上了。我踱過(guò)去，腦子一片空白，說(shuō)什么好呢？我?guī)缀跏请S口問(wèn)他：“感冒好些了嗎？”有點(diǎn)像英國(guó)人見(jiàn)面問(wèn)候天氣一樣，還幸好他臉有些紅，有點(diǎn)象在點(diǎn)頭，趁課間的一片混亂，我離開(kāi)了小小，又去關(guān)心其他同學(xué)了。有一天，一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的校友告訴我要用認(rèn)知學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行談話(huà)，但是談什么呢，這又是一個(gè)問(wèn)題。

又一天下午，晚自習(xí)前的“小晚自習(xí)”我又在教室里清點(diǎn)人數(shù)，小小又不在，通過(guò)同學(xué)得知他在樓頂，我就去找他。我先從他手中的歷史書(shū)說(shuō)起，我其實(shí)不懂歷史，只是以前看過(guò)，現(xiàn)在裝腔作勢(shì)而已，套了好一陣子近乎，我開(kāi)始切入主題了，問(wèn)他會(huì)考時(shí)生物考得怎么樣，然后把他引入到我先設(shè)好的“生理是心理的機(jī)能”的圈套里。我把時(shí)間一直耗到6點(diǎn)30分，他得進(jìn)教室了，他起身說(shuō)了聲“謝謝”，就邁著輕盈的步子回教室了。他把我獨(dú)留在樓頂，我心里感到異常的虛空和沉重，我生怕把他從一個(gè)圈子里引入到另一個(gè)圈子里。在考前的一次家長(zhǎng)會(huì)上，我見(jiàn)到了小小的媽媽?zhuān)嬖V我自從我上次在樓頂上跟他聊過(guò)天以后，他好多了。

最后，小小高考考了643分，居全市文科第二名（文科第一名為652分）。

二、案例分析

高三是高中生學(xué)習(xí)壓力最大的一段時(shí)間，同學(xué)們要將整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的全部知識(shí)進(jìn)行整合、融會(huì)貫通，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于我國(guó)高考制度的現(xiàn)狀，導(dǎo)致參加高考的人數(shù)逐年遞增，再加上父母以及周?chē)H朋好友的殷切期望，這就給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。尤其是對(duì)小小這類(lèi)學(xué)生成績(jī)本來(lái)就優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們邏輯思維能力已經(jīng)從“理論型”發(fā)展的成熟期向辯證邏輯思維水平發(fā)展。小小在心理狀態(tài)發(fā)面已經(jīng)產(chǎn)生了一些變化，他會(huì)在特定的時(shí)間對(duì)自己的大腦和心理機(jī)制產(chǎn)生懷疑。小小平時(shí)成績(jī)較好，這說(shuō)明他有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和思考能力，這就導(dǎo)致他會(huì)執(zhí)著于某些辯證的思維概念中，以至于產(chǎn)生問(wèn)題。對(duì)于像小小這樣存在問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)的作用極其重要，尤其是教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)然，這種引導(dǎo)不是開(kāi)誠(chéng)布公地交談。高中時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)已經(jīng)成熟，他們有著較強(qiáng)的自尊心，而且從心理學(xué)的角度來(lái)看，男生的自尊心要比女生強(qiáng)一些，如果直接和小小談這件事，不僅不會(huì)起到作用，反而會(huì)打擊其自尊心，產(chǎn)生適得其反的效果。因此，這時(shí)候就要講究談話(huà)的藝術(shù)，認(rèn)真考慮談話(huà)的方式，選擇合適的談話(huà)時(shí)機(jī)，如果不具備這些條件，那么寧愿等待，也不要急于一時(shí)。談話(huà)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞小小苦惱的事情來(lái)進(jìn)行，選一個(gè)隨機(jī)的情境，不能為談話(huà)而談話(huà)，最好不能有第三者。堅(jiān)持物質(zhì)決定意識(shí)的唯物主義觀(guān)點(diǎn)，委婉開(kāi)頭，找到合適的切入點(diǎn)，從大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)入手分析大腦的功能，從生理是心理的機(jī)能的角度分析。

出于這些考慮，我沒(méi)有馬上與小小進(jìn)行談話(huà)，而是在無(wú)意之中對(duì)他表示關(guān)心。就拿頂樓的談話(huà)的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得與其說(shuō)是老師和學(xué)生之間的談話(huà)，倒不如說(shuō)是聊天。首先，我從小小手中的歷史書(shū)談起，然后切入主題，問(wèn)他會(huì)考時(shí)生物考得怎么樣，然后把他引入到我先設(shè)好的“生理是心理的機(jī)能”的圈套里，從而使小小在一種輕松愉快的狀態(tài)下，接受談話(huà)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)我想要的結(jié)果。

三、案例反思

教育難，有效的教育難上加難。首先，對(duì)于高中老師來(lái)說(shuō)，不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，還應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生的身心都能獲得健康的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的教育，應(yīng)該在心理學(xué)和教育學(xué)理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取適合的教育方式，而不是照搬照抄一些所謂的教學(xué)模式。我國(guó)古代著名教育家孔子也主張因材施教，如果教師忽略了學(xué)生的差異性特征，使用千篇一律的方式去教育學(xué)生，那么教師的談話(huà)也就失去其本身的功效。

其次，在教育學(xué)生方面一定要盡可能地多了解學(xué)生的情況，并進(jìn)行分析和總結(jié)。與存在心理問(wèn)題的人相處要始終不認(rèn)為他有什么問(wèn)題，否則就筑起了一道心靈的高墻。教師在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)時(shí)，他把握談話(huà)的時(shí)機(jī)和談話(huà)方式，把握時(shí)機(jī)實(shí)際上就是選取一個(gè)最佳談話(huà)時(shí)間，最好是在無(wú)第三者的情況下委婉地引入談話(huà)的內(nèi)容。教師在采用“談話(huà)法”了解情況和解決問(wèn)題的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)：第一，使對(duì)方在自然狀態(tài)下接受談話(huà)，盡量消解對(duì)方的心里戒備，避免采取突兀的方式談話(huà)。第二，談話(huà)前要有計(jì)劃，有理論指導(dǎo)和事實(shí)支撐，避免談話(huà)的隨意性，盲目性和錯(cuò)誤引導(dǎo)。除了要緩解和解除問(wèn)題者的心理問(wèn)題，還要處理其生活環(huán)境的心理問(wèn)題和情緒控制。

最后，教師不要過(guò)高估計(jì)自己對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的效果，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生較好的轉(zhuǎn)變，可能來(lái)自多方教育的結(jié)果，比如說(shuō)家庭因素、朋友因素等，切不可把其他因素促成的好影響牽強(qiáng)地認(rèn)為是自己引導(dǎo)的結(jié)果。就拿小小最終高考考了643分，絕不是我與之“談一下”的必然結(jié)果，成績(jī)的取得應(yīng)與其長(zhǎng)期受教育和自我教育有關(guān)。只能肯定一點(diǎn)：我的“談一下”沒(méi)有起負(fù)面的影響而已。