王慧彬

（福鼎市點(diǎn)頭中心小學(xué)　福建福鼎　355200）

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關(guān)注核心素養(yǎng)，聚焦語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)

王慧彬

（福鼎市點(diǎn)頭中心小學(xué)福建福鼎355200）

在教育工作中對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師工作的重點(diǎn)，素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生一生都有積極的影響，可以說(shuō)教育改革不重視核心素養(yǎng)，改革就沒(méi)有了靈魂。本文筆者從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，詳細(xì)分析了關(guān)注核心素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的影響和意義。

核心素養(yǎng) 語(yǔ)文學(xué)養(yǎng) 語(yǔ)文教育

在教育改革不但深化的今天，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了教育改革重點(diǎn)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)校教育下形成的解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有助于學(xué)生溝通能力和語(yǔ)言組織能力的提高。［1］

一、核心素養(yǎng)的重要性

近年來(lái)，核心素養(yǎng)是推動(dòng)教育改革方面的重要內(nèi)容，我國(guó)教育質(zhì)量衡量的標(biāo)準(zhǔn)和核心是學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這不但是現(xiàn)代社會(huì)的教育理念也是國(guó)家教育的目標(biāo)。國(guó)家大力提倡核心素養(yǎng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際化有重要意義。在學(xué)校內(nèi)實(shí)行核心素養(yǎng)教育可以進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量，推動(dòng)國(guó)家的教育改革。可以這樣說(shuō)，我國(guó)的教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)是建立學(xué)生的核心素養(yǎng)。我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)是指文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美能力以及語(yǔ)文的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)的建立離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)是核心素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)的構(gòu)建也有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的建立，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系，在教育工作中密不可分。［2］

二、核心素養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的關(guān)系

首先，在教育改革中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視實(shí)踐能力，也就是將書(shū)本理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，更好的提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)培養(yǎng)在多年的應(yīng)試教育下，已經(jīng)被學(xué)校和家長(zhǎng)淡化，盡管學(xué)校語(yǔ)文教材中精心選出了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品但是學(xué)生卻表現(xiàn)的比較消極，有些學(xué)生會(huì)按照教師要求走馬觀(guān)花的閱讀，有的學(xué)生甚至不會(huì)去欣賞閱讀。在語(yǔ)文寫(xiě)作方面，學(xué)生除了課業(yè)安排，基本不會(huì)自己主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。由于閱讀和寫(xiě)作兩方面語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)培養(yǎng)的缺失就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言溝通能力和應(yīng)變能力的不足。在學(xué)校強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)教育后，學(xué)生明白考試只是學(xué)習(xí)的檢測(cè)辦法，而不是學(xué)習(xí)的全部。語(yǔ)文教材中涵蓋中國(guó)文化精髓和世界文化的經(jīng)典，對(duì)于學(xué)生開(kāi)拓眼界開(kāi)拓視野，都有重要意義。特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生想要拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，掌握先進(jìn)的技能技巧，都需要借助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才能達(dá)到無(wú)障礙的學(xué)習(xí)其他學(xué)科，這正好符合核心素養(yǎng)的要求。

其次，在學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方面，一直是教育的重點(diǎn)。結(jié)合中外教育的改革可以看到，學(xué)生在學(xué)校需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更是智力構(gòu)建和社會(huì)性學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，已達(dá)到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目的。語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)為核心素養(yǎng)的建立起到一個(gè)銜接的作用，語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)中對(duì)于文化素養(yǎng)、文化能力以及審美能力培養(yǎng)，都對(duì)核心能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

最后，在學(xué)科融合方面。語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)。核心修養(yǎng)教育中要求做到各科學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的存在不是孤立的，需要運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合優(yōu)化，整合知識(shí)做到活靈活用的前提就是需要深厚的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)做根基，只有建立在聽(tīng)懂、看懂的基礎(chǔ)上才能做到會(huì)用和用好。

三、語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)對(duì)核心修養(yǎng)的積極作用方面

1.閱讀素養(yǎng)對(duì)核心修養(yǎng)的促進(jìn)關(guān)系

閱讀素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)中重要的組成部分，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不但可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，了解中外文化的精華，對(duì)各個(gè)行業(yè)和學(xué)科的學(xué)術(shù)知識(shí)都能夠有所了解。此外閱讀的過(guò)程就是一個(gè)“拿來(lái)”的過(guò)程，在閱讀別人書(shū)籍的同時(shí)整合自己的見(jiàn)聞和思想，可以達(dá)到思想境界的優(yōu)化和提升。在閱讀的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”閱讀的重要性一目了然?？杀氖乾F(xiàn)在很多學(xué)生閱讀書(shū)籍的愛(ài)好在學(xué)校得不到重視，只能在書(shū)店狹小的書(shū)架旁邊閱讀，這對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有阻礙作用。閱讀的過(guò)程本身就是一種探討互動(dòng)的過(guò)程，是思維碰撞的過(guò)程，是需要被重視的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是核心素養(yǎng)形成的過(guò)程。如果在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅僅局限與書(shū)本，就會(huì)產(chǎn)生思維的呆板，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)這樣的教育是退步的教育。

2.寫(xiě)作素養(yǎng)對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)系

上文中說(shuō)閱讀是“拿來(lái)”的過(guò)程，那么寫(xiě)作就是“拿出”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)閱讀的積累和課堂知識(shí)的積累，語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一種水到渠成的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生存在一定的知識(shí)儲(chǔ)備，建構(gòu)了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用的自己的語(yǔ)言通過(guò)文字的形式來(lái)發(fā)表對(duì)事物的看法和觀(guān)點(diǎn)。教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)很好的學(xué)生但是寫(xiě)作能力不高，這就是語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)積累的問(wèn)題。拘泥于課本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)待客觀(guān)地考試題目尚且可以，但是對(duì)于暢所欲言、各抒己見(jiàn)的寫(xiě)作就會(huì)“原形畢露”。核心素養(yǎng)培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，寫(xiě)作中文字的運(yùn)用就是一種思維模式的展現(xiàn)，下筆千言倚馬可待。寫(xiě)作的過(guò)程是思考、觀(guān)察、整合、調(diào)整、提升的過(guò)程，學(xué)生在寫(xiě)作素材積累中可以提高記憶力和創(chuàng)造力，也符合核心教育中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，起到了一定的帶動(dòng)作用。［3］

3.審美能力對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)系

在語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)中，審美能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵因素。語(yǔ)文是廣泛的學(xué)科，是融會(huì)貫通在任何學(xué)科學(xué)習(xí)之中的，在文字中體會(huì)美好，從而啟迪學(xué)生的心靈，鼓舞學(xué)生的斗志，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)中，直觀(guān)的感知材料是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵，這對(duì)于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在優(yōu)美的文學(xué)作品中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言營(yíng)造的唯美的意境感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到良好德行的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，審美能力是學(xué)生的基本常識(shí)能力。樹(shù)立正確的審美觀(guān)念才能辨別是非對(duì)錯(cuò)，善惡美丑，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的樹(shù)立有重要意義。

結(jié)語(yǔ)：

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是世界各國(guó)教育改革的重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要注重各個(gè)學(xué)科之間的融合性和整體性。語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)正是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)中閱讀素養(yǎng)、寫(xiě)作素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的促進(jìn)作用。想要進(jìn)行深化教育改革，核心素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的培養(yǎng)缺一不可，語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和根基。

［1］顧嵐嵐.對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下任務(wù)群式教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（47）.

［2］秦艷.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語(yǔ)文“助學(xué)課堂”［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊·C刊，2015（11）.

［3］胡曉容.淺談小學(xué)語(yǔ)文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)［J］.科學(xué)咨詢(xún)，2015（46）.